|
Hokimligi maktabgacha va maktab ta’limi boshqarmasi
|
| bet | 10/24 | | Sana | 11.01.2024 | | Hajmi | 6,02 Mb. | | #134854 |
Bog'liq boshlang\'ich ta\'lim metodbirlashma 2023-2024 (2)Yig‘ilish qaror qiladi:
Dars tahlillari va o‘qituvchilarga berilgan metodik yordamlar ustoz o‘qituvchilardan _________________ zimmasiga yuklatilsin hamda _____________ fani o‘qiruvchisi _________________ning darsi “yaxshi” deb topilsin.
Barcha fan o‘qituvchilarini fanlar kesimida hududlarda tashkil etilgan tayanch maktablarida ortirilgan bilim va ko‘nikmalarini dars jarayonlarida qo‘llash orqali o‘z-o‘zini rivojlantirish belgilab qo‘yilsin.
Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti tomonidan o‘tkaziladigan PISA va PIRLS xalqaro tadqiqotlarida O‘zbekiston Respublikasining ishtirok etishiga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha maktabda amalga oshirilgan ishlar qoniqarli deb topilsin va bundan keyin yangi reja asosida qat’iy tayyorgarlik belgilansin.
Metodbirlashma rahbari: _______________
Kotibi: _______________
_____________ tumani maktabgacha va maktab ta’limi bo‘limi tasarrufidagi ____-umumiy o‘rta ta’lim maktabining boshlang‘ich ta’lim metodbirlashmasining
BAYONNOMASI № ___
“_____” noyabr 20 ___ yil _____________________
Yig‘ilish raisi: _______________
Kotibi: _______________
Qatnashdilar: Metodbirlashma a’zolari
Kun tartibidagi masalalar:
1. I chorakda olib borilgan ishlar tahlili. II chorakda ta’lim samaradorligini oshirishga qaratilgan chora-tadbirlar
2. To‘garak mashg‘ulotlari faoliyatini samaradorligini oshirish
3. Ta’lim yangiliklari.
ESHITILDI:
Kun tartibidagi 1-masala yuzasidan metodbirlashma rahbari _______________ so‘zi tinglandi. U o‘z so‘zida: o‘qituvchi o‘quvchilarning o‘zaro hamkorligi asosida dars samaradorligini oshirish, mustaqil fikrlash, munosabat bildirish ko‘nikmasini shakllantirish, ya’ni interfaol tushunchasini yuzaga keltirish kerak. Bu usulda o‘quvchilar o‘zi faol ishtirok etgan holda, yakka juftlikda,guruhlarda muammo savollarga javob topishga harakat qiladi, fikrlaydi, baholaydi, yozadi , so‘zga chiqadi, dalil hamda asoslar orqali qo‘yilgan masalani yoritib berishga harakat qiladi. Bu esa o‘quvchilarning xotirasida uzoq saqlanadi. Ilg‘or pedagogik texnologiyaning juda ko‘p usullari mavjud bo‘lib, ular seminar darslari, konferensiya darslari, “Aqliy hujum”, “Kichik guruhlarda ishlash”, “B.B.B”, “Debatlar”, “Tanqidiy tafakkur” va boshqalardir. Bu usullardan o‘quvchining yoshi, psixologik xususiyati, bilim darajasiga qarab foydalanish mumkin- deya ta’kidladi. I chorakda qilingan ishlar bilan o‘qituvchilarni tanishtirib o‘tdi. Fan o‘quvchilarining ichki monitoring natijalari e’lon qilindi.
Muzokaraga tajribali o‘qituvchilar _______________ va _______________lar so‘zga chiqdilar. Ular ham o‘z fikrlarini bildirdilar
Kun tartibidagi 2-masala ham ko‘rib chiqildi. To‘garak mashg‘ulotlari faoliyatini samaradorligini oshirish to‘g‘risida gapirib o‘tdi. Maktabda faoliyat olib borayotgan to‘garak mashg‘ulotlari shaxsning barkamol kamol topishga, o‘sib kelayotgan avlodning ijodiy qobiliyatlarini filologiyalash va rivojlantirishga, o‘quvchilarga mehnatsevarlikni singdirishga, shuningdek, ularning bo‘sh vaqtidan oqilona foydalanishga yo‘naltirilgan, uning asosiy vazifasi o‘quvchi yoshlarga qo‘shimcha ta’lim va tarbiya berish bilan birga ularning bo‘sh vaqtini sermazmun o‘tkazish, yoshlarning ongiga milliy g‘oya va vatanparvarlik tuyg‘ularini singdirishdan iboratdir.
To‘garak, ijodkorlik, interfaol usul, Pedagogik lug‘at. To‘garak mashg‘ulotlarini interfaol usullardan foydalanib olib borish ta’lim sifatini yanada oshiradi. Bola mashg‘ulotda erkin fikrlay olishi, ijodkorlik mahoratini oshkora namoyish eta olishi lozim. To‘garakda bola maktab darslaridan keyingi bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazish uchun sharoit yaratilishi zarur. To‘garak mashg‘ulotlari bola o‘z ustida ishlashi, o‘zi qiziqqan yo‘nalishi bo‘yicha shug‘ullana olishi, qo‘shimcha bilimga ega bo‘lishi uchun imkon beradi. Mashg‘ulot davomida dars o‘qtish bilan birga bolalarda o‘zaro ijodiy tajriba almashishadi. Bir yo‘nalishda izlanayotgan, bo‘lajak yosh mutaxassislar shakllanadi. To‘garak bolalarning to‘garaklarni o‘zlari erkin tanlashi, bir vaqtning o‘zida bir necha to‘garakka qatnashi va qiziqishiga ko‘ra to‘garakni almashtirishi mumkin. Bu kelajakda bolalarning biror-bir kasbni tanlashida boshlang‘ich pog‘ona vazifasini o‘taydi. To‘garak rahbari to‘garak mashg‘ulotida samaradorlikka erishish uchun to‘garak mashg‘uloti ishlanmasiga alohida e’tibor qaratishi, uni zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida tuzishi lozim. Bunda to‘garak rahbari oldiga qo‘ygan har bir maqsadga xolisona, bolalar tushinishi uchun uning soddaligiga alohida e’tibor berishi kerak. To‘garak rahbarlari to‘garak mashg‘ulotlari ishlanmasini quyidagi tartibda tuzishlari mumkin. To‘garak bu- ma'lum bir bilim sohasiga qiziqishni kuchaytiradigan va filologiya faoliyat bilan shug‘ullanmoqchi bo‘lgan talabalarning ixtiyoriy birlashmasi. Doiralardagi mashg‘ulotlar dasturning mavjudligi, muntazamligi, vaqt davomiyligi va ishning o‘ziga xos profili bilan tavsiflanadi. To‘garaklar maktabda to‘garak ishlari tizimining bir qismidir. Pedagogik lug‘atga ko‘ra, to‘garak ishlari bolalar uchun qo‘shimcha ta’lim shakllaridan biri bo‘lib, u turli xil to‘garaklar, sektsiyalar va to‘garaklarni tashkil etishdan iborat. To‘garak ishi talabalar uchun qiziqishlariga asoslanib ixtiyoriy ravishda tanlangan faoliyatning shaxsiyat uchun muhim, qadriyatlarga asoslangan, individual tajribasini o‘zlashtirish sohasiga aylandi. Bu talabalarga kasbiy o‘zini o‘zi belgilashda yordam beradi, asosiy tarkibiy qismda olingan bilimlarini, kuchli tomonlarini amalga oshirishga yordam beradi. Bunday ko‘nikmalarni bevosita to‘garak ishlari orqali shakllantirish, o‘quvchilarning biror bir hinarni egallashlarida ko‘rsatmalar berish maqsadga muvofiq ekanligini aytib o‘tdi.
Kun tartibidagi 3-masala ham o‘rganib chiqildi. Ta’limga oid yangiliklar bilan o‘qituvchilarni _______________ tanishtirib o‘tdi.
|
| |
