|
Innovatsiyalar
|
| bet | 7/96 | | Sana | 27.01.2024 | | Hajmi | 7,26 Mb. | | #146974 |
Bog'liq 2 Axborot xavfsizligi Anvardinov JasurbekO‘quv mashg`ulotining texnologik xaritasi
Ta’lim shakli Ish bosqichlari
va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
O‘quvchining
|
O‘quv mashg‘ul o-tiga kirish
(5
daqiqa)
|
Tashkiliy qism: O‘quvchilarni mashg‘ulotga tayyorgarligi vadavomatini tekshirish
|
Mashg‘ulotga tayyorlanadi
|
2.
Asosiy bosqich (65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish
2. Yangi fan bo’yicha o‘quvchilarning tushunchalarinianiqlashuchun o‘quvchilarga savollar beriladi, ularni baholaydi (1- ilova)
Maqsad va vazifalarni belgilanishi
Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va o‘qitishnatijalari bilan tanishtiriladi;
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilantanishtiriladi;
O‘quv ishlarida o‘quvchilarni baholash mezoni vako‘rsatkichlari bilan tanishtiradi (2-ilova);
Ta’lim oluvchining bilimlarini faollashtirish
Tezkor so‘rov, savol-javob, aqliy
hujum texnikalariorqali bilimlarni faollashtiradi;
|
Savollarga javob beradilar
Yozib oladilar
Guruhlarga bo‘linadilar.
Javob beradilar
Diqqat qiladilar
Guruhlarda ishlaydilar
|
Yangi o‘quv metodlari bayoni:
Nazariy mashg‘ulotlarning rejasi va tuzilishiga muofiq, o‘qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi.
Mavzu bo’yicha PowerPoint tartibida namoish vasharxlar bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi
Yangi o‘quv materialini mustahkamlash
Mustahkamlash uchun savollar beriladi.
|
Fikr almashadilar
|
3.
Yakuniy bosqich (10
daqiqa)
|
Mashg‘ulot yakuni:
O‘tilgan mavzu umumlashtiriladi, faol ishtirok etgano‘quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag‘batlantiradi;
Uyga vazifa berilishi:
Kelgusi mashg‘ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan
|
O‘z- O‘zini O‘zaro baholashni O‘tkazadilar.
Topshiriqni yozadilar
|
yo‘riqnoma beriladi
|
O‘tilgan mavzularni takrorlash:
ilova
O‘tgan dars yuzasidan tezkor savol-javob metodidan foydalanib savol-javob o‘tkaziladi.
Axborot xavfsizligi deb nimaga aytiladi?
Axborotning himoyasi deb nimaga aytiladi?
Axborotning maxfiyligi nima?
Axborotni soxtalashtirish deganda nimani tushunasiz?
ilova
Baholash mezoni
Guruhda ishlashni baholash jadvali
Guruh
|
Javobning aniqligi va toliqligi
(2-5ball)
|
Taqdim etilgan axborot yaqqolligi
(2-5ball)
|
Guruhning har bir a’zosi faolligi (2-
5 ball)
|
Umumi yball miqdori
(2+3+4)
|
Bah o (5/4
)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
Har bir guruh mezonlar bo’yicha ballarni jamlab, boshqa guruhlarchiqishini baholaydi. Guruh olgan baho guruhning har bir a’zosi bahosini belgilab boradi:
5 ball - «a’lo»; 4– «yaxshi»; 3 – «qoniqarli»; 2 ball –
«qoniqarsiz».
Dars yakuni O‘qituvchi O‘tgan yangi mavzu bo’yicha tushunmagan savollarga javob beradi,darsni mustahkamlashdagi O‘quvchilar javobini muhokama qilib, O‘quvchilar bilimini baholaydi va darsni yakunlaydi.
Darsga faol ishtirok etgan O‘quvchilarni O‘qituvchi baholaydi
O‘quvchilar faoliyatini baholash mezonlari
|
86-100 %
|
5 baho “a`lo”
|
71 - 85%
|
4 baho “yaxshi”
|
55 – 70%
|
3 baho «qoniqarli»
|
ilova
«FSMU» metodi
Mazkur texnologiya ishtirokchilardagi umumiy fikrlardan xususiy xulosalar chiqarish, taqqoslash, qiyoslash orqali axborotni oʻzlashtirish, xulosalash, shuningdek, mustaqil ijodiy fikrlash koʻnikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi. Mazkur texnologiyadan ma’ruza mashgʻulotlarida, mustahkamlashda, oʻtilgan mavzuni soʻrashda, uyga vazifa berishda hamda amaliy mashgʻulot natijalarini tahlil etishda foydalanishtavsiya etiladi.
«FSMU» metodidan dars jarayonida foydalanishning afzalliklari
O‘quvchilarni fikrlash qobilyatuini shakllantiradi;
Dunyoqarashini kengaytiradi va o‘z fikrini sodiq qolish va ximoyalashko’nikmasini shakllantiradi;
Keltirilgan mulohaza va misollarni umumlashtirish va yakuniy xulosalarberish qobilyatini shakllantiradi.
Texnologiyani amalga oshirish tartibi:
qatnashchilarga mavzuga oid boʻlgan yakuniy xulosa yoki gʻoya taklifetiladi;
har bir ishtirokchiga FSMU texnologiyasining bosqichlari yozilganqogʻozlarni tarqatiladi:
ishtirokchilarning munosabatlari individual yoki guruhiy tartibdataqdimot qilinadi.
Yuqoridagi texnalogiyada o‘quvchilar tomonidan yangi mavzu yuzasidan keltirilgan fikrlar, misollar, isbotlar va umumlashtiruvchi fikrlarni o‘qituvchi tomonidan kamchiliklari bartaraf etiladi, xatolari to’g’rilanadi, real va xayotiy misollar orqali isbotlanib, mavzuni umumlashtirilib beriladi.
Yangi mavzu bayoni
№-2-MAVZU AXBOROT XAVFSIZLIGINING KONSEPTUALMODELI
Reja:
Axborot xavfsizligini buzuvchilar kategoriyasi
Axborot xavfsizligini buzuvchilar modeli
Axborot xavfsizligini buzishga sabab bo‘lgan omillar
Axborot xavfsizligini buzuvchilar kategoriyasi
Bo‘lishi mumkin bo‘lgan tahdidlarni oldini olish uchun nafaqat o‘eratsion tizimlarni, dasturiy ta’minotni himoyalash va foydalanishni nazorat qilish, balki buzuvchilar turkumini va ular foydalanadigan usullarni aniqlash lozim.
Sabablar, maqsadlar va usullarga bog‘liq holda axborot xavfsizligini buzuvchilarni to‘rtta kategoriyaga ajratish mumkin:
sarguzasht qidiruvchilar;
g‘oyaviy xakerlar;
xakerlar-’rofessionallar;
ishonchsiz xodimlar.
|
| |
