|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
21
Для нашего исследования важным есть высказывание Д.Богоявленской
«…Креативный тип личности присущ всем новаторам, независимо от рода
деятельности:
летчикам
испытателям,
художникам,
музыкантам,
изобретателям» [1].
Как видим, единого подхода к определению креативности нет. Однако,
следует отметить, что креативность связана с творческой активностью.
Профессионал определяет свои ресурсы в соответствии со средой
профессиональной деятельности, с возможностями самореализации, типами
мышления.
Существует множество возможностей реализации креативности тех, кто
учится. Например, «креативные технологии – это система способов,
способствующих развивать творческую активность как осознанный,
целенаправленный,
управляемый
и
эффективный
процесс
мыследеятельности во всех сферах жизни человека в контексте оперативных,
тактических и стратегических целей, с вероятным прогнозом креативного
продукта [2 , c. 146].
Одним из эффективных методов в системе работы со взрослыми это
работа над проектом. Метод проекта включает в себя разные формы
организации
деятельности
учащихся.
Это
игровая,
поисковая,
исследовательская деятельность. Результатом становиться соответственный
конечный результат [3]. Можно определить этапы работы группы. Пример на
рисунке 1.
Рисунок 1. Этапы командной работы
Однако,
структура
содержательного
наполнения
включает:
теоретическую подготовку (разные за формою организации лекции);
соответственно подобранные технологии.
Нами были выбраны методы, которые обоснованы и сгруппированы
Д.Кохановской, среди них:
1)
методы психологической активизации творческого мышления.
Все методы этой группы направлены на преодоление
|
| |
