|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 292/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
321
22. Герой возвращается домой (обычно это происходит в тех же формах, что
и вовзращение, но это может быть и победный прилет на поверженном
драконе).
23. Героя не узнают дома (иногда вследствие произошедших с ним внешних
изменений, наведенного заклятья, увечья, взросления).
24. Появляется ложный герой (то есть тот, кто выдает себя за героя или
присваивает себе его заслуги).
25. Разоблачение ложного героя (это может произойти в результате
специальных испытаний или друзей).
26. Узнавание героя. (И тут обнаруживается подмена. Ложный герой с
позором изгоняется. Нашего же персонажа принимает в объятия любящая
королевская чета)
27. Счастливый конец (пир на весь мир, свадьба, полцарства в придачу).
28. Мораль (какой вывод можно сделать из случившейся истории) [2;23]
Перечисленные 28 функций необходимо нарисовать и изготовить в виде
карт. На каждой карте придумывается любое символическое изображение.
Данная технология хорошо себя зарекомендовала, так как она не только
направлена на анализ сказок, но и развивает воображение, активизирует и
пополняет словарный запас, развивает устную и письменную речь младших
школьников.
Литературa
1.
Нестеренко А.А., Алешина О.В. Анализ характеров героев через их
отношение к проблемной ситуации. /Педагогика + ТРИЗ. -Гомель, "Система
ТРИЗ-ШАНС",
2.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – Л-д, 1986.
3.
Сказка как источник творчества детей. / Науч. рук. Лебедев Ю.А. –
Владос, 2001.
|
| |
