|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 290/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
319
мира, анализировал сотни сюжетов и выделил 31 постоянную функцию. Без
них не обходится ни одно сказочное произведение. Не обязательно, что они
все вместе будут присутствовать в сказке, иногда нарушается их
последовательность, но идея и содержание сказки при этом не страдают. При
помощи карт Проппа можно легко проанализировать структуру сказки, если
разбить ее на функции. Это поможет лучше усвоить содержание сказки и
сможет облегчить пересказ, а также подготовит к написанию изложения
[1;32]
Технология работы с конструктором сказок состоит из нескольких
этапов
.
1 этап:
познакомить детей со сказкой, как жанром литературного
произведения. Объяснить общую структуру сказки:
- присказка, зачин;
- повествование;
- концовка сказки.
На
2 этапе
учитель читает сказку и вместе с детьми анализирует ее,
выделяют узловые моменты в сказке. Потом учитель выкладывает карты с
комментариями своих действий.
3 этап
: пересказ сказки, опираясь на карты Проппа;
На
4 этапе
учитель знакомит детей со всеми картами Проппа,
расшифровывает их, совместно с детьми приводит примеры к каждой карте.
Необходимо закрепить понимание и умение использовать карты при чтении
сказок [3;33]
На последнем этапе работы по данной технологии, дети сами сочиняют
сказки, опираясь на карты Проппа. Для этого отбираются 5-8 карт,
придумываются главные герои, выбирается главный герой, помощники героя
и те, кто будут ему вредить.
В настоящее время существуют различные версии о количестве карт,
но, на мой взгляд, наиболее полный набор состоит из 28 карт.
Здесь приведен список основных мотивов, выделенных исследователем
Проппом:
1. Жили-были. Создаем сказочное пространство. (Каждая сказка начинается с
вводных слов "давным-давно", "жили-были", "в тридесятом царстве").
2. Особое обстоятельство ("умер отец", "солнце исчезло с небосклона",
"дожди перестали лить, и наступила засуха").
3. Запрет ("не открывай оконца", "не отлучайся со двора", "не пей водицы").
4. Нарушение запрета (персонажи сказок и "в оконце выглядывают, и со
|
| |
