|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
46
и развитию творческой компетентности, как фактора успешной
самореализации в профессии и как предпосылки компетентной поддержки
творческого развития учащихся.
Сам процесс подготовки современных кадров ориентирован не только
на профессиональное, но и на всестороннее личностное и творческое
развитие будущих специалистов. В каждой системе, в том числе и в системе
образования на современном этапе выявляются существенные противоречия,
между творческой компонентой и технологичностью.
Сегодня по требованию времени необходимо не только получить объем
знаний по всем предметам, но и быть готовым к переменам, к творчеству.
Формировать творчество и творческий подход именно это должно сегодня
стать одной из главных задач современного образования.
A именно творческий подход к делу, нестандартность мышления,
независимость суждений помогают будущим специалистам ориентироваться
в условиях нестабильного общества.
Присутствие творческого потенциала и творческих способностей
определяет результативность работы, влияет на профессионализм
исполнения дела, является существенным при подборе молодых кадров.
Именно поэтому сегодня в Узбекистане возникает вопрос о формировании
будущих учителей, да и специалистов в различных отраслях, «новой
формации» в процессе обучения в вузе, идет процесс активной интеграции в
мировое сообщество благодаря научно разработанных реформ, тесно
связанных с образованием.
Говоря
о
творческой
компетентности
как
системном
образованииопределяется единство психолого-педагогической эрудиции,
профессиональной умелости, творческой готовности, которые направлены на
оптимальную реализацию в различных видах педагогической деятельности.
Одной из возможных вариантов измерения компетентностиявляется наличие
психолого-педагогических эталонов, норм, правил, которые должны
удовлетворять профессионально-творческую компетентность будущего
учителя. На каждом этапе выявления компетентности очень важно четко
определить критерии и уровни её сформированности. Раскрывая особенности
критерий и уровней сформированности компетентностиважно выявить их
сущность и содержание.
Рассматривая понятие «критерий»выясняется, что это признак, на
основании которого производитсяоценка, суждение. Так, говоря о критерии
творческой компетентности и их определение, мы исходим из системного
|
| |
