|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
47
понимания компетентности, её структурныхкомпонентов и функциональных
связей
и
отношений,
толкования
профессионально-творческой
компетентности
как
качественной
характеристикистановления
профессионализма учителя.
Так, Тутолмин А.В.
1
в своих исследованиях, предлагает систему
критериев оценки уровня сформированностипрофессионально-творческой
компетентности будущего учителя, проявляющаясяв конкретных признаках,
которую он разработал на основе теоретико-экспериментальной работы и
мнений экспертов (преподаватели вузов и руководители педагогических
колледжей, методистыи студенты).
Системно анализируя творческую компетентностьможно выделить три
основных компонента, такие как креативнаяграмотность (эрудиция),
творческая умелость и готовность к творческомупедагогическому труду.
Соответственно ключевыми компетенциямипрофессионально-творческого
компетентности
выступают
способность
кразвитию
творческого
педагогического мышления; способность к развитиюинновационной
педагогической деятельности (опыт творческой деятельности);способность к
развитию готовности к творческому педагогическомутруду.
Говоря
о
современном
учителе,
который
не
только
репродуцируетучащимсясоциальный опыт, но и грамотно организовывает,
руководит, управляетобучением и воспитанием развивающейся личности
обучающегося. Для этого важно быть эрудированным в педагогическом
инновационном
образовании,
использовать
в
работе
креативнуюметодологию
педагогики.
Говоря
о
креативной
эрудированностиважно отметить словаВ.А.Сластёнина, "решающее значение
имеет не только объём знаний, но и ихточность, систематичность,
подвижность"
2
. Основой творческой компетентности и профессиональной
педагогическойдеятельности учителя являетсятворческая умелость в
совокупности с развитой креативной эрудицией, творческой умелости,
которые и образуют медиальный уровень в её развитии.
Рассматривая компоненты творческой готовности к педагогическому труду,
нами хочется отметить, они соединяютв себе комплекс творчески значимых
личностных
качеств,
такие
как,
эмпатийность;
рефлексивность;
1
Тутолмин, А.В.
Формирование профессионально-творческой компетентностистудента-педагога: методика и
анализ эксперимента: монография/ А.В. Тутолмин. - Глазов: Глазовский государственный педагогический
институт им. В.Г. Короленко, 2006. - 250 с.
2
Сластёнин, В.А.
Личностный потенциал учителя / В.А. Сластёнин //Подготовка учителя начальных классов
и творческой педагогическойдеятельности.- М., 1993.с. 298
|
| |
