|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
45
В
частности,
говоря
о
творчески
компетентностных
квалифицированных специалистах, важно основываться на: Европейские
критерии ключевых компетенций, разработанные комиссией Парламента
Европейского сообщества и Советом Европы 18 декабря 2006 г., Программу
международной
оценки
компетенций
взрослых
(TheProgrammefortheInternationalAssessmentofAdultCompetenciens, PIAAC)
(2011–2014), План развития Сектора образования Узбекистана на 2013-2017
годы, планы исследования ЮНИСЕФ, Задачи ПК-1875 постановления
Президента
Республики
Узбекистан
«О
дополнительных
мерах
усовершенствования системы изучения иностранных языков» от 10 декабря
2012
года,
на
основании
«Общеевропейских
компетенций»
(CommonEuropeanFrameworkofReference), План приоритетных задач
Министерства Народного образования Узбекистана на 2015-2019 годы
включены задачи по внедрению новых Государственных образовательных
стандартов основанных компетентностному подходу, Концепцию развития
системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года,
разработана во исполнение
Указа
Президента Республики Узбекистан от 5
сентября 2018 года N УП-5538 "О дополнительных мерах по
совершенствованию системы управления народным образованием",
Концепцию развития системы высшего образования Республики Узбекистан
до 2030 года, разработана во исполнение
Указа
Президента Республики
Узбекистан от 8 октября 2019 года, № УП-5847 от 5 сентября 2018 года №
УП-5538 "Об утверждении концепции развития системы высшего
образования республики Узбекистандо 2030 года", что является
необходимым условием модернизации содержания образования и
приведения его результатов в соответствие с международными стандартами.
Новые стандарты содержат основные требования к формированию
ключевых и предметных компетенций.
Основополагающей проблемой является стратегия и разработка новых
педагогических условий и базы подготовки современного учителя и как
профессионала, и как творческой личности. Изучая и совершенствуя
технологии формирования современного учителя важно параллельно
формировать у него творческую компетентность.
Появляется
необходимость
совершенствовать
все
этапы
профессионального становления в период обучения в вузе, при тех условиях,
где будущий учитель будет вовлечен в единое творчески развивающее
образовательное пространство. Это пространство способствует становлению
|
| |
