|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 434/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
472
инновационных преобразований в быстроизменяющихся условиях, основой
качественного конкурентоспособного образования. Это способствует
формированию конкурентоспособной инновационной личности, готовой к
созданию изменений и их восприятию. Изменения становится правилом для
каждого в XXI веке. Изменения, динамизм как сущностные признаки образа
жизни человека становится закономерностью. И общество в целом, а
образование в частности, должны подготовить человека к жизни в новых
условиях, сформировать инновационного человека. Только сформировав
инновационную личность, психологически готовую к инновационной
деятельности, способную к инновационным преобразованиям, мы сможем
стать конкурентоспособной странной
Развитие нового общества и изменения в глобальном мире связаны с
базовыми подходами, условиями и приоритетами в политической,
общественной,
экономической
сферах,
объективно
обусловливают
необходимость повышения способности к инновациям в сфере образования:
от руководящих к исполнительным звеньям. Инновации в образовании
отражают сложный и длительный процесс, на который влияют многие
факторы. Концентрированность внимания ученых на проблемах управления
инновационными процессами не всегда позволяет распознать более сложную
и важную проблему осуществления инноваций -
психологическую
готовность персонала образовательных организаций к инновационной
деятельности.
Любые нововведения, инициированные на уровне
руководства, обречены на неэффективность, если те, кому доверено
внедрение, их воспринимают как значимые, полезные и необходимые [1; 3; 4;
7; 12; 13; 16; 17]. Поэтому в инновационном образовательном процессе
значительное место отводится персоналу образовательных организаций,
который является главным ресурсом и ключевой действующим лицом в
реформировании образовательного процесса.
Новые
педагогические
разработки
потенциально
способны
существенно повысить качество образовательного и учебно-воспитательного
процесса, но очень часто, даже после глубокого ознакомления с сущностью
новой педагогической методики, педагоги не пользуются ею или
возвращаются к старым формам и методам учебно-воспитательного процесса
после столкновения с трудностями внедрения новых методов. Среди них
наибольшую сложность вызывает у работников сферы образования, которые
много лет работали по типовой системе, является необходимость изменения
не только форм деятельности, но и своей личности, системы ценностей,
|
| |
