|
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 58
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
целесообразно предложить ребенку водить по контуру каждого предмета указкой. В
дальнейшем, когда ребенок освоит задание с указкой, можно предложить ему следить за
контуром предмета взглядом.
«Найди отличия» Цель: развитие произвольного внимания, переключение и
распределение внимания. Оборудование: карточка с изображением двух картинок,
имеющих различия. Описание. Ребенку предлагаются: а) серия картинок в каждой картинке
надо найти пять отличий; б) карточка с изображением двух картинок, отличающихся друг
от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия. Инструкция: «Посмотри
внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг
от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия.
Начинай искать».
«Выкладывание узора из мозаики» Цель: развитие концентрации и объема внимания,
мелкой
моторики
руки,
формирование
умения
работать
по
образцу.
Оборудование: мозаика, образец. Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из
мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт. Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке
изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мозаики нужно выложить точно такую же
цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».
«Смешанный лес» Цель: развитие распределения внимания. Оборудование: рисунок
с изображением замаскированных деревьев. Описание. Ребенку дается рисунок с
изображением замаскированных деревьев, среди которых ему надо отыскать березу (сосну,
самую маленькую елочку). Инструкция: «Посмотри, на этой картинке изображены
замаскированные деревья. Среди них нужно как можно быстро.
Данная статья имеет актуальность как для логопедии так и педагогики в целом так как
от уровне сформированности фонетико-фонематических представлений у ребенка зависит
дальнейшее усвоение им грамоты
|
| |
