80
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
06.12.2022
Дети также получают удовольствие от технических приспособлений. Во время
упражнений, требующих соблюдения временного интервала, можно использовать
секундомеры, песочные часы. Можно предлагать детям такие упражнения. Тексты
инструкций к упражнениям:
-«Сейчас ты будешь в течение минуты смотреть на этот цветок. Я засеку время по
секундомеру песочным часам и затем попрошу, когда закончится время, сделать рисунок
тех чувств, которые ты испытывал, когда смотрел на него».
-«Попробуй выразить свой мир в виде образов, представленных в цветах, линиях,
формах, символах. Как выглядел бы мир, если бы он был таким, как тебе хочется».
-«Нарисуй, что ты делаешь, когда ты сердишься, что заставляет тебя быть сердитым».
- «Изобрази место, которое делает тебя счастливыми; как ты себя чувствуешь в
данный момент; как бы ты хотел себя чувствовать».
- «Нарисуй себя: как ты выглядишь сейчас, как бы ты хотел выглядеть, когда станешь
старше; когда ты состаришься, когда ты был младше (в каком-то определенном возрасте
или вообще)».
-«Вернись назад в какое-то время или к какой-то сцене. Нарисуй то время, когда ты
чувствовал себя наиболее бодрым».
-«Нарисуй то время, которое ты вспоминаешь в первую очередь, ту вещь, которая тебе
приходит в голову; семейную сценку; твой любимый обед; сон».
-«Нарисуй, где бы ты хотел быть: идеальное место, любимое место. Или место,
которое ты не любишь, самую худшую вещь, которую ты можешь себе представить».
-«Нарисуй, как ты обращаешь на себя внимание, каким образом ты добиваешься того,
чего ты хочешь, что ты делаешь, когда ощущаешь печаль, беспокойство, ревность,
одиночество».
-«Нарисуй, счастливые линии, мягкие линии, линии печальные, сердитые,
испуганные и т. д.».
-«Нарисуй вещи, противоположные друг другу: слабый-сильный, счастливый-
несчастный, печальный-веселый, любит -не любит, хороший-плохой, счастье-несчастье,
доверие-подозрение, отдельно-вместе».
-«Нарисуй подарок, который тебе хотелось бы получить. А что тебе хотелось бы
подарить? Кто мог бы тебе это подарить? Кому бы ты мог это подарить?»
Работая с детьми, можно также произносить слова и предлагать детям быстро
рисовать то, что обозначают эти слова: любовь, красота, тревога, свобода, милосердие и т.д.
В качестве тем для рисунков можно использовать множество других вещей: фантазии,
рассказы, звуки, движения, достопримечательности. Можно также комбинировать
рисование с сочинением литературных произведений, стихов.
ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
Копытин. А.И., Е.Е.Свистовская. Арт-терапия детей и подростков. 2-е изд.-
М.: 2014.
2.
Колягина В.Г. Арт-терапия и арт-педагогика для дошкольников. Учебно-
методическое пособие.-М.: 2016.
3.
Киселева, Т.Ю. Педагогическая арт-терапия. // Справочник руководителя
дошкольного учреждения- М.: Издательский дом «МЦФЭР», информационный центр
«Ресурсы образования», 2008. №1.
4.
Зауторова, Э.В. Роль искусства и арт-терапии в профилактике и коррекции
дивиантного поведения подростков. Вестник психосоциальной и коррекционно-
реабилитационной работы. — 2005. №1.
5.
Киселева, Т.Ю. Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских
психологов, педагогов, врачей, работающих с детьми - «Речь». Санкт-Петербург. – 2005.
|
