Jurnal 001-yilda tashkil etilgan. Jurnal yilda 12 marta chiqadi

“PEDAGOGIK MAHORAT” ilmiy-nazariy va metodik jurnal. 2023, № 11 
52 
yangi yechimlar topish imkonini beradi. Loyiha asosida o’qitish darslarni qiziqarli qiladi, shu bilan birga 
talabalar yangi mazmundagi ma’lumotlarni o'rganadilar va tadqiqot, mustaqil yoki boshqalar bilan ishlash, 
tanqidiy fikrlash va shu kabi boshqa ko'nikmalarni rivojlantiradilar. Ushbu faol o'rganish usulida o’qituvchi 
qo'llanma bo'lib xizmat qiladi va talabalar mustaqil o'rganishlari uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar. 
Shu tarzda o'rganish yaxshi o'zaro ta'sir va tushunishga olib keladi, ularning ijodkorligini uyg'otadi va 
umrbod ta'lim olishga yordam beradi. 
8. So‘rovga asoslangan o’qitish 
So’rovga asos ham faol ta’lim turidir. Ma'ruza o'qish o'rniga siz darsni savollar, muammolar yoki 
stsenariylar bilan boshlaysiz. Bu, shuningdek, muammoli o'rganishni o'z ichiga oladi va sizning qo'lingizda 
past; bu holda siz ma'ruzachi emas, balki fasilitator bo'lishingiz ehtimoli ko'proq. Talabalar javob topish 
uchun mavzuni mustaqil ravishda yoki guruhda o'rganishlari kerak (bu sizga bog'liq). Bu usul ularga 
muammolarni hal qilish va tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. 
9. Jigsaw 
Puzzle - bu har birimiz hayotimizda kamida bir marta o'ynagan umumiy o'yin. Agar siz jigsaw 
texnikasini sinab ko'rsangiz, shunga o'xshash narsalar guruhda sodir bo'ladi. 
Mana shunday: 

Talabalarni kichik guruhlarga bo'ling. 

Har bir guruhga asosiy mavzuning pastki yoki pastki kategoriyasini bering. 

Ularni ma'lumotlarni o'rganishga va o'z g'oyalarini rivojlantirishga chaqiring. 

Har bir guruh mavzu bo‘yicha bilishi kerak bo‘lgan barcha bilimlarni ifodalovchi katta rasmni 
shakllantirish uchun o‘z xulosalarini baham ko‘radi. 

(Ixtiyoriy) Talabalaringiz boshqa guruhlar ishini baholashi va sharhlashi uchun fikr-mulohaza 
sessiyasini o'tkazing. 

Agar sizning guruhingiz jamoaviy ishda etarlicha tajribaga ega bo'lsa, mavzuni kichikroq 
ma'lumotlarga ajrating. Shunday qilib, siz har bir asarni talabaga topshirishingiz va guruhdoshlariga topilgan 
narsalarni o'rgatishdan oldin ularga alohida ishlashga ruxsat berishingiz mumkin. 
10. Bulutli hisoblash bo‘yicha o’qitish 
Bu atama g'alati tuyulishi mumkin, ammo usulning o'zi ko'pchilik o'qituvchilarga tanish. Bu 
o'qituvchilar va talabalarni bog'lash va ularga minglab mil uzoqlikdagi faoliyat va materiallardan foydalanish 
imkoniyatini berishning bir usuli. Bu barcha muassasalar va pedagoglar uchun katta imkoniyatlarga ega. 
Ushbu usuldan foydalanish oson va tejamkor, ma'lumotlaringizni himoya qiladi, talabalarga masofadan turib 
o'rganish imkonini beradi va hokazo. Bu onlayn ta'limdan bir oz farq qiladi, chunki u o'qituvchilar va 
talabalar o'rtasidagi o'zaro aloqani talab qilmaydi, ya'ni talabalaringiz kurslarini tugatish uchun istalgan 
vaqtda va istalgan joyda o'qishlari mumkin. 
11. Teskari guruh 
O'rganishni yanada chuqurroq va samaraliroq qilish uchun jarayonni biroz aylantiring. Dars oldidan 
talabalar asosiy tushuncha va bilimga ega bo'lishlari uchun videolarni tomosha qilishlari, materiallarni 
o'qishlari yoki tadqiqot qilishlari kerak. Dars vaqti odatda darsdan keyin bajariladigan "uy vazifasi" deb 
ataladigan ishlarni bajarishga, shuningdek, guruh muhokamalari, bahs-munozaralar yoki talabalar tomonidan 
boshqariladigan boshqa tadbirlarga bag'ishlangan. Ushbu strategiya talabalarga qaratilgan bo'lib, 
o'qituvchilarga individual o'qitishni yaxshiroq rejalashtirish va talabalar faoliyatini baholashga yordam 
beradi. 
12. Tengdoshlarni o’qitish 
Bu biz jigsaw texnikasi haqida muhokama qilgan usulga o'xshaydi. Talabalar bilimlarni aniq 
tushuntira olsalar, yaxshiroq tushunadilar va xotiralarida saqlab qoladilar. Taqdimot paytida ular oldindan 
eslab qolgan narsalarni yodlab olishlari va baland ovozda gapirishlari mumkin, ammo tengdoshlariga 
o'rgatish uchun ular muammoni to'liq tushunishlari kerak. Talabalar ushbu mavzu bo'yicha o'zlarini 
qiziqtirgan sohani tanlash orqali ushbu mashqda etakchilik qilishlari mumkin. Talabalarga bunday 
avtonomiya berish ularda mavzuga egalik hissini va yaxshi o'qitish uchun mas'uliyatni rivojlantirishga 
yordam beradi. Shuningdek, talabalarga guruhdoshlariga dars berish imkoniyatini berish ularning o‘ziga 
bo‘lgan ishonchini oshirishini, mustaqil bilim olishga undashini va taqdimot ko‘nikmalarini yaxshilashini 
bilib olasiz. 
13. Teskari aloqa 
Ta'limga innovatsion yondashuvlar guruhda o'qitish yoki o'rganishdan ko'ra ko'proq narsani anglatadi. 
Siz ularni boshqa ko'plab sohalarda, masalan, darsdan keyingi fikr-mulohazalarda qo'llashingiz mumkin. 
Ochiq fikr va to'g'ri odob bilan konstruktiv fikr bildirish va qabul qilish talabalar uchun o'zlashtirishi uchun 
muhim ko'nikmalardir. Guruhdoshlaringizga qanday qilib mazmunliroq izoh berishni (masalan, fikr-

“PEDAGOGIK MAHORAT” ilmiy-nazariy va metodik jurnal. 2023, № 11 
53 
mulohaza rubrikasidan foydalanish) va buni odatiy holga aylantirish orqali guruhingizga yordam bering. 
Interaktiv so'rov vositalari, ayniqsa jonli so'z buluti xususiyatiga ega bo'lganlar, hamkasblar bilan tezkor fikr-
mulohazalarni o'tkazishni osonlashtiradi. Shundan so'ng siz talabalardan o'z sharhlarini tushuntirishlarini 
yoki olingan fikr-mulohazalarga javob berishlarini so'rashingiz mumkin. 
14. O'zaro mashg'ulotlar 
Guruhingiz 
bilan 
muzeyga, 
ko'rgazmaga 
yoki 
sayohatga 
borganingizda 
qanchalik 
hayajonlanganingizni eslaysizmi? Tashqariga chiqib, guruhda doskaga tikilishdan boshqa biror narsa qilish 
har doim ajoyib. O'zaro o’qitishlar guruh ichida ham, tashqarisida ham o'rganish tajribasini birlashtiradi. 
Maktabda tushunchalarni birgalikda o'rganing va keyin kontseptsiyaning haqiqiy dunyoda qanday ishlashini 
ko'rsatishingiz mumkin bo'lgan ma'lum joyga tashrif buyuring. Safardan so‘ng darsni muhokamalarga 
ko‘maklashish yoki guruhda ishlashni belgilash orqali davom ettirish yanada samaraliroq bo‘ladi. 
15. Individual o’qitish 
Strategiya ba'zi talabalar uchun ishlayotgan bo'lsa-da, boshqa guruh uchun unchalik samarali 
bo'lmasligi mumkin. Misol uchun, guruh faoliyati ekstrovertlar uchun juda yaxshi, lekin super introvertlar 
uchun dahshatli tush bo'lishi mumkin. Bu usul har bir talabaning o'quv jarayonini moslashtiradi. 
Rejalashtirish va tayyorgarlik ko'rish uchun ko'proq vaqt kerak bo'lsada, bu talabalarga yaxshi natijalarga 
erishish uchun ularning qiziqishlari, ehtiyojlari, kuchli va zaif tomonlari asosida o'rganishga yordam beradi. 
Har bir talabaning ta’lim yo‘li har xil bo‘lishi mumkin, ammo yakuniy maqsad bir xil bo‘lib qoladi; o'sha 
talabani kelajakdagi hayoti uchun zarur bo’ladigan bilimlarni egallash. 
Yuqorida ko’rib chiqilgan o’qitish usullaridan tashqari darslarni tashkil qilishda falsafa va informatika 
fanlarida mavjud bo’lgan ontologik yondashuvdan ham foydalanish mumkin.Bunday yondashuvning boshqa 
usullardan farqi shundaki, ontologik yondashuvda talaba o’z bilim darajisiga mos keladigan topshiriqlar va 
vazifalarni bajarishga harakat qiladi, bu esa talabani ma’lum bir natijaga tezroq erishishga, 
rag’batlantirilishga, dars mashg’ulotlariga qatnashish faolligini oshirishga va pedagogik usullarning umumiy 
masalalaridan biri bo’lgan talabaning fanga qiziqishini ortishiga olib keladi. Ontologik yondashuvdan 
ta’limda foydalanish asosan axborot tizimlari va uskunalari yordamida amalga oshiriladi. 

Download 4,29 Mb.