sinflashtirishiga
mos ravishda, zamonaviy bosqichda jamiyatning qo’ygan
informatikaga o’qitishning qonuniyatlarini tadqiq qiladigan peadgogikaning ushbu
bo’limi hozirgi kunlarda «ta’lim va tarbiya nazariyasi va uslubiyoti (informatikaga;
ta’lim turlari bo’yicha: maktabgacha, umumiy ta’lim maktabi, o’rta maxsus, kasb-
hunar, oliy ta’lim turlarini, informatikani mustaqil o’rganishni, o’qitishning masofali
shaklini olishi lozim)» nomini oldi. Sanalgan har bir soha ilmiy pedagogika oldida
o’zining muammolarini qo’ymoqda. Bizni ko’proq umumiy hrta ta’lim maktab va
o’rta maxsus, kasb-hunar ta’lim muassasalarida informatikani o’qitish qiziqtiradi.
Informatika ta’lim va tarbiya nazariyasi va uslubiyoti hozirgi paytda jadal
rivojlanmoqda. Undagi ko’pgina masalalar yaqinlarda paydo bo’lib, hanuzgacha
o’zining chuqur nazariy asosini ham, uzoq tajribasini ham olgani yo’q.
Informatikani o’qitish uslubiyoti umumiy
maqsadlar bilan birgalikda
o’zining oldiga quyidagi masalalarni qo’yadi:
Informatikani o’rganishning aniq maqsadini aniqlash;
umumta’lim predmetining mazmuni va uni o’rta ta’limdagi o’quv
yo’nalishidagi o’rnini belgilash;
umumiy ta’lim maktablari va o’qituvchi-amaliyotchiga davlat tomonidan
oldiga quyilgan maqsadlarga erishishga qaratilgan o’qitishning eng maqbul
uslublari tashkiliy shakllarini ishlab chiqish va taklif etish;
Informatikaga o’qitishning barcha vositalarini ko’rib chiqish (o’quv,
qo’llanmalar, dasturiy vositalar, texnik vositalar va sh.k.)
va ularni
o’qituvchining ishlash amaliyotida qo’llash bo’yicha tavsiyalar ishlab chiqish.
Boshqacha aytganda, informatikani o’qitishda ham umum ta’lim
maktabning boshqa fanlarinin o’qitish uslubiyotidagi kabi asosiy masalalarning:
•
informatikaga
nima uchun o’qitish kerak
?
•
nimani o’rganish kerak
?
•
informatikaga
qanday o’qitish kerak
?
kabi ana’naviy uchlikdagi savollar qo’yiladi.
