foydalaniladi, didaktikaning qonun va tamoyillari (faollik; o’qitishda nazariya bilan
amaliyotni bog’liqligi; ko’rgazmalilik; o’qitishning
tarbiyalovchi xarakteri;
ilmiylik; o’qitishda muntazamlilik va izchillik; o’qitishning tushunarli bo’lishi;
namunalardan
foydalanish; o’quvchilarning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish;
bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirishning puxta bo’lishi
va didaktik
reduktsiya tamoyillari) bajariladi.
Faollik tamoyili.
O’quvchilar har bir darsga faol qatnashishi kerak, chunki
o’quvchi qandaydir ish bajarsa, bilimni ongli o’zlashtiradi va u xotirasida chuqur
o’rnashib qoladi. Natijada o’quvchi bilimni yaxshiroq va chuqurroq o’zlashtiradi,
eslab qoladi va uning fanga qiziqishi ortadi.
Nazariyaning o’qitish amaliyoti bilan bog’liqligi tamoyili.
Ilmiy bilimlar
faoliyatga xizmat qilganligi va hayot bilan bog’langanligi sababli, bu bilimlarni
egallash uchun ularning mazmunini o’zlashtirib
olishgina emas, balki bilimlarni
amalda qo’llay bilish ham zarur.
O’quvchilarni amaliy faoliyatga tayyorlash
nazariy bilimlar berish
jarayonida boshlanadi, keyinchalik u tajriba va amaliy mashg’ulotlarda
davom
ettiriladi. Bu mashg’ulotlarda o’quvchilar o’qituvchi rahbarligida tajribadan olingan
bilimlarning ishonarli ekanligini tekshiradilar, ularni
mustahkamlaydilar hamda
ularda shu bilimlarni amalda qo’llash ko’nikmalari va malakalari hosil bo’ladi.
