11
ularni yechish usullari. Muammoli ta’limning o‘quvchilar ijodiy tafakkuri va ijodiy
qobiliyatlarini o‘stirishdagi ahamiyati. Muammoni turli nuqtayi nazardan
o‘rganish, tahlil qilish. Turli o‘quv fanlari bo‘yicha dars jarayonida muammoli
vaziyatlar hosil qilish va ularni yechish usullari haqida.
Hamkorlikdagi ta’limning tarkibiy qismlari; o‘zaro ijodiy va ijobiy bog‘liqlik;
shaxsiy javobgarlik; bir-biriga rag‘batlantiruvchi ta’sir ko‘rsatish; samarali
muhokama; guruh ishini samarali tashkil etish va natijani tahlil qilish. Trening
mashg‘ulotlarini tashkil etishning qoidalari: o‘quv-tarbiya jarayonini aniq tasavvur
qilish, yaratilgan g‘oyalarni, yangiliklarni amaliyotga samarali joriy etish yo‘llari.
O‘quvchilardagi bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarning
rivojlanganlik darajasini baholashdagi yangicha yondashuvlar. Baholash mazmuni
– fanni o‘zlashtirish darajasini aniqlashda formativ, diagnostik yoki summativ
xarakterdagi baholashda tekshirish uchun o‘quvchidan talab etilayotgan bilim,
ko‘nikma va malakalar majmui. Baholash formati. Baholash mazmuni
belgilangandan so‘ng summativ xarakterdagi baholash jarayonlarida aniq baholash
formati va strukturasini ishlab chiqish. Baholash mezonlari. Baholash mezoni –
o‘quvchining muayyan fandan o‘quv natijalarini egallaganlik darajasini to‘g‘ri va
haqqoniy tekshirish imkonini beruvchi o‘lchovlar majmui.
Baholash texnologiyalari va metodikasi. Formativ baholash usullari. Formativ
baholashda asosiy maqsad o‘quvchini rivojlantirish bo‘lgani uchun bunda o‘z-
o‘zini baholash; o‘zaro bir-birini baholash va o‘qituvchi tomonidan baholashga
yo‘naltirilgan baholash usullari.
Summativ baholash usullari. Summativ xarakteridagi baholashlarda asosiy
maqsad o‘quvchilardagi bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarning
rivojlanganlik darajasini aniqlash bo‘lgani bois amaliy ishlar, loyiha ishlari, yozma
ishlar, yakuniy testlar kabilardan foydalaniladi.