9
o‘quvchiga o‘z g‘oyalari va qarashlarini ifoda etish imkoniyatini berish.
O‘quvchilarni darsda faol qatnashishga ruhlantirishda ularning shaxsiy
qiziqishlaridan foydalanish. O‘quvchilarni darsga qiziqtirishda
turli usullardan
foydalanish. Sinfda samarali muloqotni ta’minlash.
Ta’lim-tarbiya jarayonida motivatsion vaziyatlarni yaratish, ularning
samaradorligini tahlil qilish va kerakli natijalarga erishishda o‘z harakatlarini
o‘zgartirish.
Sinfni boshqarish. Huquqiy madaniyat, odob va axloq me’yorlarga
rioya
qilish, professional axloq qoidalari, ijtimoiy kompetensiyalarga ega bo‘lish, eng
yuqori sifat standartlariga erishishga intilish, sifatga e’tibor berish; innovatsiyalarni
qabul qilish; o‘zgarishlarni qabul qilish va ularga moslashish istagi; o‘z tajribasini
doimiy ravishda tahlil qilish va kasbiy amaliyotga o‘zgarishlar kiritish; barcha
bolalar o‘rganishi va rivojlanishi mumkinligiga ishonch, har bir bolaning shaxsini
hurmat qilish.
Ta’lim natijalarini baholash va diagnostika qilish uchun turli usul hamda
vositalardan foydalanish. O‘quvchilarning bilimlarni egallash darajasini (hajmini)
muntazam va tizimli ravishda kuzatib borish. O‘quvchilar
erishgan yutuqlarni,
natijalarni tahlil qilish. Dars rejasi va usullarini moslashtirishda tahlil natijalaridan
foydalanish.
O‘quvchilar bilimini baholash natijasida olingan ma’lumotlarni inobatga
olgan holda darsning aniq, o‘lchamli maqsad va natijalarini aniqlab, dars rejasini
ishlab chiqish.
Darsning maqsadlari, o‘quvchilarning yosh xususiyatlari va
o‘zlashtirishiga mos keladigan dars shakllari va usullarini rejalashtirish. Tegishli
o‘quv, namoyish va tarqatma materiallardan foydalanishni rejalashtirish.
Ta’limning aniq va o‘lchanadigan natijalarini, shuningdek,
ushbu natijalarga
erishishda aniq muddatlar (yil, chorak, dars) uchun vazifalarni aniqlash, ularni
rejalarda shakllantirish. O‘quvchilarning bilimini baholash natijasida olingan
ma’lumotlarni inobatga olgan holda rejalarni muvofiqlashtirish.
