Mavzu: Kar bolalar maktabida o‘qish jarayonining xusussiyatlari

Kar bolalar o‘zlarining fikrlashlarini rivojlantirishda sezilarli individual farqlarni ko‘rsatadilar. Barcha kar bolalarning taxminan to‘rtdan bir qismi eshitish qobiliyatiga ega tengdoshlari orasida ushbu turdagi fikrlashning rivojlanish darajasiga mos keladigan vizual fikrlashning rivojlanish darajasiga ega. Bundan tashqari, og‘zaki va mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasi bo‘yicha kam sonli kar bolalar (har bir yosh guruhida taxminan 15%) eshitish tengdoshlarining o‘rtacha ko‘rsatkichlariga yaqin. Shu bilan birga, karlar orasida og‘zaki va mantiqiy fikrlashning rivojlanishida karlarning ko‘pchiligida kuzatilganiga nisbatan sezilarli kechikish bo‘lgan talabalar (10-15%) ham bor. Bu bolalar aqliy zaif emas, ularning vizual tafakkurining rivojlanish darajasi karlar uchun yosh normasi doirasidadir; Og‘zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishda sezilarli kechikish, bu bolalarning eshitish va aqliy nuqsonlari bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning og‘zaki nutqini o‘zlashtirishdagi juda katta qiyinchiliklari bilan bog‘liq.

• Kar bolalar o‘zlarining fikrlashlarini rivojlantirishda sezilarli individual farqlarni ko‘rsatadilar. Barcha kar bolalarning taxminan to‘rtdan bir qismi eshitish qobiliyatiga ega tengdoshlari orasida ushbu turdagi fikrlashning rivojlanish darajasiga mos keladigan vizual fikrlashning rivojlanish darajasiga ega. Bundan tashqari, og‘zaki va mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasi bo‘yicha kam sonli kar bolalar (har bir yosh guruhida taxminan 15%) eshitish tengdoshlarining o‘rtacha ko‘rsatkichlariga yaqin. Shu bilan birga, karlar orasida og‘zaki va mantiqiy fikrlashning rivojlanishida karlarning ko‘pchiligida kuzatilganiga nisbatan sezilarli kechikish bo‘lgan talabalar (10-15%) ham bor. Bu bolalar aqliy zaif emas, ularning vizual tafakkurining rivojlanish darajasi karlar uchun yosh normasi doirasidadir; Og‘zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishda sezilarli kechikish, bu bolalarning eshitish va aqliy nuqsonlari bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning og‘zaki nutqini o‘zlashtirishdagi juda katta qiyinchiliklari bilan bog‘liq.
• Kar talabalarning o‘quv, siyosiy, badiiy, ilmiy-ommabop va boshqa adabiyotlarda mavjud bo‘lgan turli xil bilimlarni o‘zlashtirishi uchun kontseptual fikrlashning ahamiyati haqida gapirishning hojati yo‘q. Shu bilan birga, bizning tadqiqotlarimiz shuni ko‘rsatadiki, karlar maktablarida maxsus ta'limning zamonaviy usullari va mazmuni ushbu turdagi tafakkurni kerakli darajada rivojlantirishni ta'minlamayapti. Maktabgacha ta'lim muassasalari va kar bolalar maktablarida bolaning tafakkurini rivojlantirish uchun maxsus dasturni amalga oshirish kerak.