Mavzu: Kar bolalar maktabida o‘qish jarayonining xusussiyatlari

Shunday qilib, mavjud qarama-qarshiliklar, muammoning nazariy jihatdan yetarli darajada ishlab chiqilmaganligi va uning shubhasiz amaliy ahamiyati tadqiqotning dolzarbligini aniqladi. Yuqorida aytilganlar eshitish nuqsonlari bo‘lgan odamlarni ijtimoiy fanlar maktabida o‘qitish jarayoniga ham tegishli. Shu bilan birga, o‘rta maktabning yuqori bosqichida kar va zaif eshitadigan o‘quvchilarga ijtimoiy yo‘naltirilganlik mavzusi sifatida ijtimoiy fanlarni o‘qitish muammolari bo‘yicha tadqiqotlar mavjud emas. Shu bilan birga, bir tomondan eshitish nuqsonlari bo‘lgan shaxslar maktablarida ijtimoiy fanlarni o‘qitish jarayoni, ikkinchi tomondan, o‘quvchilar tomonidan ushbu fanni o‘zlashtirish jarayoni murakkablashadi belgilangan maktab intizomini o‘rganish. Ommaviy maktablar uchun yaratilgan o‘quv qurollaridan foydalanish eshitish qobiliyati zaif odamlarni o‘qitish jarayonini jiddiy ravishda murakkablashtiradi. Maxsus maktabda pedagogik jarayonni optimallashtirish nuqtai nazaridan katta imkoniyatlar maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini rag‘batlantiradigan, ta'limning yangi mazmunli yo‘nalishlarini yaratishga, pedagogik xodimlarning kasbiy madaniyatini shakllantirishga imkon beradigan kompyuter texnologiyalaridan foydalanishdir. O‘quvchilar uchun kompyuterdan foydalanish o‘quv quroli sifatida darsliklarga qaraganda ko‘proq motivatsion ahamiyatga ega. Biroq, o‘rta maktabda eshitish qobiliyati zaif o‘quvchilarga ijtimoiy-gumanitar sikl fanlarini o‘rgatish uchun maxsus kompyuter dasturlari deyarli yo‘q.

• Shunday qilib, mavjud qarama-qarshiliklar, muammoning nazariy jihatdan yetarli darajada ishlab chiqilmaganligi va uning shubhasiz amaliy ahamiyati tadqiqotning dolzarbligini aniqladi. Yuqorida aytilganlar eshitish nuqsonlari bo‘lgan odamlarni ijtimoiy fanlar maktabida o‘qitish jarayoniga ham tegishli. Shu bilan birga, o‘rta maktabning yuqori bosqichida kar va zaif eshitadigan o‘quvchilarga ijtimoiy yo‘naltirilganlik mavzusi sifatida ijtimoiy fanlarni o‘qitish muammolari bo‘yicha tadqiqotlar mavjud emas. Shu bilan birga, bir tomondan eshitish nuqsonlari bo‘lgan shaxslar maktablarida ijtimoiy fanlarni o‘qitish jarayoni, ikkinchi tomondan, o‘quvchilar tomonidan ushbu fanni o‘zlashtirish jarayoni murakkablashadi belgilangan maktab intizomini o‘rganish. Ommaviy maktablar uchun yaratilgan o‘quv qurollaridan foydalanish eshitish qobiliyati zaif odamlarni o‘qitish jarayonini jiddiy ravishda murakkablashtiradi. Maxsus maktabda pedagogik jarayonni optimallashtirish nuqtai nazaridan katta imkoniyatlar maktab o‘quvchilarining o‘quv faoliyatini rag‘batlantiradigan, ta'limning yangi mazmunli yo‘nalishlarini yaratishga, pedagogik xodimlarning kasbiy madaniyatini shakllantirishga imkon beradigan kompyuter texnologiyalaridan foydalanishdir. O‘quvchilar uchun kompyuterdan foydalanish o‘quv quroli sifatida darsliklarga qaraganda ko‘proq motivatsion ahamiyatga ega. Biroq, o‘rta maktabda eshitish qobiliyati zaif o‘quvchilarga ijtimoiy-gumanitar sikl fanlarini o‘rgatish uchun maxsus kompyuter dasturlari deyarli yo‘q.