Tasviriy san’at o’qitish metodikasi fanining vazifalari

Tasviriy san’at o’qitish metodikasi fanining vazifalari:

• Estetik tarbiyasini shakllantirish.

Bolalarning rivojlanishida tafakkurning faol ishtirokisiz, idroki, tasavvuri va boshqa bilish jarayonlari rivojlanmaydi. O’quvchi tasviriy faoliyatda bir qator intellektual operatsiyalarni bajarishga majbur. Idrok etilgan ob'yektni fikrlash, chizmani ketma-ketlik bilan bajarish, ob'yekt bilan chizmani (rasmni) taqqoslash, rasm hismlarini solishtirish. Vazifani to’g’ri bajarish uchun bir qator aqliy harakatlar bajariladi analiz, sintez, rejalashtirish, solishtirish va boshqalar. O’quvchilar taqqoslash jarayonida tayyor bo’lgan ob'yektning umumiy xajmiga va rangiga ahamiyat berishadi. Tasviriy faoliyat jarayonida rivojlanishida nuqson bo’lgan bolalar diqqatini to’plash, tarbiyalashda turli tuman ko’rgazmali qurollardan keng foydalanish ijobiy natijalarni beradi.

• Aqli zaif o’quvchilar ta'limining biri bo’lgan tasviriy faoliyatida ularni “intizomlilikka, shaxsiy xususiyatlari uyg’un rivojlanishga imkoniyat yaratiladi”.
• Tasviriy san’atda o’quvchidan o’z qobiliyatini har taraflama ko’rsatishga harakat qilishini talab etiladi. Biror bir predmetni chizishdan oldin, uni yaxshilab kuzatib, ko’rib chiqiladi. Bundan tashqari shaklini, tuzilishini, rangini fazoviy joylashuvini aniqlanadi. Chizishdan oldin ob'yektni diqqat bilan kuzatib o’xshash tomonilarini ko’rsatib berishlari so’raladi. Ko’rgazmali qurollar, predmetlar, ularning o’ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish bolalarni sensor tarbiyasini tarbiyalaydi.

• O’quvchilarni maqsadli rasm chizishga yo’naltirganda o’xshash, katta-kichik, har-xil, predmetni bo’laklarini, oldingi chizgan rasmlariga solishtirganda nisbatan yaxshiroq chiza boshlaydilar.
• Rasm chizishda bolalarda analiz sintez fikrlash funktsiyalarining rivojlanishiga imkoniyat tug’diriladi.
• Aqli zaif bolalarni bilish faoliyati qo’pol ravishda buzilganligi kuzatiladi. Bundan tashqari idroki, hissiyoti, tasavvurining o’ziga xos kamchiliklari kuzatiladi.
• Aqli zaif bolalarni to’g’ri rivojlantirishga yo’naltirish fanlarni deferentsial idrok etishi, yordamchi maktab oldiga qoyilgan muhim vazifadir