42
преподавания физических понятий по соответствующим разделам на основе
решения задач и принципов совершенствования содержания обучения
(взаимосвязь и репрезентативность, полнота, системность).
3. Были представлены примеры выбора и
решения разных типов задач
(текстовых, вычислительных, экспериментальных, графических) с учетом их
возрастно-психологических особенностей с целью
формирования у учащихся
понимания решения задач.
4. Подтверждено, что эффективность обучения повышается в результате
формирования компетенций, связанных с наукой, на
основе межпредметной
связи проблемных уроков в преподавании физики, в результате обеспечения
взаимной совместимости и связности содержания различных предметы.
5. Были проанализированы предметы, изучаемые на основе решения задач
в учебниках физики общеобразовательных школ, определена текущая ситуация,
в их содержание внедрены идеи и концепции решения задач, а период обучения
скорректирован по срокам. содержания.
6. Показано,
что обучение, основанное на решении задач, связанных с
молекулярной физикой и термодинамикой, эффективно в общеобразовательной
школе, разработан методический модуль для их практического применения.
7. Участвовал в разработке предложений и национальных программ и
учебных планов по формированию естественнонаучных
компетенций через
метод решения различных видов задач в преподавании физики в
общеобразовательных школах.
8. В результате внедрения в практику совершенствования метода
формирования научно-технических компетенций, основанного на решении
физических задач у студентов, эффективность обучения повысилась на 11,08%
с использованием метода математико-статистического анализа.
РЕКОМЕНДАЦИИ
1.
Осуществление
выбора
студентами
научно-образовательных
компетенций на основе решения задач по физике
исходя из дидактических
целей урока.
2. Совершенствование методики преподавания физических понятий и
законов на основе междисциплинарности студентам на основе решения
физических задач.
3. Уделение внимания точности и техническому качеству при разработке
наглядных программно-педагогических средств и
оборудования для решения
различного рода задач и расширения воображения учащихся. В целях
формирования у студентов навыков творческого мышления, связанных с
компетентностью, с учетом межпредметного общения на
уроке и внеклассной
деятельности.
