|
Oriental Renaissance: InnovativeBog'liq boshlang-ich-sinf-o-quvchilariga-badiiy-asarlarni-o-qitish-orqali-nutqlarini-o-stirish-texnologiyalari 077, ilova-341181102047, OT mustaqil ish Atajanov S, shablon, shiyshasazliq, kerakli, John Galsworthy his life and work. Forsyte Saga and Modern Comedy.Forsytism as a phenomenon of the English society, 2 slides, mexrinozpptx, AXBOROTNI BOSHQARISH BAZASI, Kontentlarni Hemisga joylashtirish bakalavrOriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 2 | ISSUE 6
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor
SJIF 2022: 5.947
Advanced Sciences Index Factor
ASI Factor = 1.7
391
w
www.oriens.uz
June
2022
hikoyalashga o’rgatish quyidagicha uyushtiriladi: o’qituvchi hikoyaning oldindan
belgilab qo’yilgan birinchi qismini o’qiydi va o’quvchilar bilan birgalikda eng
muhim, asosiy fikr aniqlanadi. Bunda o’quvchilar ba’zan asardagi so’zlardan
foydalanadilar. Bu o’quvchilarga qiyinlik qilsa, bo’limdagi asosiy fikrni o’z so’zlari
bilan aytib berishlari mumkin. Keyin o’quvchilar o’qituvchi bilan bu qismni
qisqartirib hikoyalashda nimalar haqida gapirmaslik kerakligini, qaysilar ikkinchi
darajali yoki kam ahamiyatli fikr ekanini aniqlaydilar. Asarning boshqa qismlari
yuzasidan ham shunday ish olib boriladi va o’quvchilar asarni qisqartirib qayta
hikoya qiladilar. O’qilgan asarni qisqartirib hikoya qilishga 3- sinfdan boshlab
o’rgatiladi. Tanlab hikoyalash ham bolalarning tafakkuri va nutqini o’stirish
vositalaridan biridir [3].
Tanlab hikoyalashda o’quvchi:
1) o’qigan matndan bir qismini, uning chegarasini ongli ravishda ajratib so’zlab
beradi;
2) hikoyadan faqat bir voqeani aytib beradi;
3) hikoya mazmunini faqat bir syujet yo’nalishida so’zlab beradi.
Bolalar tanlab qayta hikoyalash malakasini hosil qilishga boshlang’ich sinf
izohli o’qish darsida keng qo’llanadigan metodik usullar yordam beradi:
1) hikoya qismiga chizilgan rasm asosida hikoyalash;
2) hikoyadagi bir voqeani tasvirlovchi rasm asosida hikoyalash;
3) tanlab qayta hikoyalashni talab etadigan savollarga javob berish.
O’quvchi tanlab hikoya qilishga tayyorlanganda o’qilgan matnni tahlil qiladi.
Bunday tahlil bolalar tafakkurini, ular nutqidagi mustaqillikni o’stiradi va o’qilgan
matn mazmunini o’zlashtirishga yordam beradi. Hikoyani o’qish bilan bog’liq holda
o’tkaziladigan ijodiy ishlar ham o’quvchilar nutqini, tafakkurini o’stiradi. Bular:
1) ijodiy qayta hikoyalash;
2) inssenirovka qilish;
3) o’qilgan asarga rasm chizish;
hikoyani davom ettirish.
1. Ijodiy qayta hikoyalashda o’qilgan hikoyaning sharoitini, yo formasini
o’zgartirib hikoya qilinadi, yoki hikoyani yangi epizodlar bilan to’ldirib hikoya
qilinadi.
2. Inssenirovka yoki sahnalashtirishda o’quvchilar o’qilgan hikoyani sahnabop
qilib o’zgartiradilar. Buning uchun ular hikoyaga ssenariy haqida, kostyum,
qatnashuvchilarning imo-ishorasi haqida o’ylaydilar, monologik nutqni dialogik
nutqqa aylantiradilar (bu tilni o’rgatish nuqtai nazaridan eng muhim ish hisoblanadi).
|
| |
