|
Oriental Renaissance: InnovativeBog'liq boshlang-ich-sinf-o-quvchilariga-badiiy-asarlarni-o-qitish-orqali-nutqlarini-o-stirish-texnologiyalari 077, ilova-341181102047, OT mustaqil ish Atajanov S, shablon, shiyshasazliq, kerakli, John Galsworthy his life and work. Forsyte Saga and Modern Comedy.Forsytism as a phenomenon of the English society, 2 slides, mexrinozpptx, AXBOROTNI BOSHQARISH BAZASI, Kontentlarni Hemisga joylashtirish bakalavrOriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 2 | ISSUE 6
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor
SJIF 2022: 5.947
Advanced Sciences Index Factor
ASI Factor = 1.7
393
w
www.oriens.uz
June
2022
ertagida bola o’z rostgo’yligi bilan podshoga ma’qul bo’lganligi hikoya qilingan.
Ertak g’oyasiga mos xulosa esa «Boshingga qilich kelsa ham to’g’ri gapir» maqoli
bilan ifodalangan. O’quvchilar ushbu maqol mazmunini tushunib olishsa, o’zlari ham
yuqoridagi kabi ertak tuzib, hikoya qilib berishlari mumkin [6].
Ertakni o’qib, mazmuni bilan tanishtirilgach, o’quvchilardan shaylanib,
ro’parasida, sharbat, xayrli ish, xivchin, muhayyo so’zlarining ma’nosi so’raladi.
Javoblar to’ldiriladi, umumlashtiriladi.
Ertak matni bilan ishlash jarayonida unda qo’llangan badiiy vositalar:
jonlantirish, metafora, mubolag’alar ustida ishlash ham muhim ahamiyat kasb etadi
[7].
Yuqoridagi barcha fikrlarni hisobga olganda, ertakni o’rganish darslarining
qurilishi quyidagicha bo’lishi mumkin:
1. Ertak bilan tanishtirish:
a) o’quvchilarni ertakni idrok etishga tayyorlash;
b) o’qituvchining ertakni ifodali o’qishi, yod aytib berishi va hok.
2. Ertakni o’quvchilar qay darajada idrok etganliklarini aniqlash maqsadida
qisqacha suhbat o’tkazish;
3. Ertakni qismlarga bo’lib o’qish va tahlil qilish; undagi ayrim tasviriy
vositalar, ma’nodosh so’zlarni topish, lug’at ishi (ayrim so’zlar ma’nosini
tushuntirish);
4. Ertakni aytib berishga tayyorlanish (ichda o’qish);
Har bir mamlakatning taraqqiyoti, istiqboli, farovonligi, ma’naviy yuksalishi,
jahonning eng rivojlangan davlatlar qatoridan o‘rin olishi - bilimli, yuqori intellektual
salohiyatli, qalbiga va ongiga ezgu fazilatlarni mujassamlagan yoshlarga bog‘liq
hisoblanib, har jihatdan yetuk va barkamol, Vatan taqdiri uchun sidqi dildan xizmat
qiladigan, fidoyi, iymonli avlodni voyaga yetkazish, o‘qitishni sifatli va mazmun
jihatdan yuqori pog‘onalarga olib chiqish avvalo o‘qituvchi va tarbiyachi murabbiylar
zimmasiga sharafli va ayni paytda mas’uliyatli vazifani yuklaydi [8]
XULOSA
Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlab o‘tish kerakki, nutq o‘stirish mashg‘ulotlarida,
ayniqsa, bolalarning badiiy asarlarni o‘qib, hikoya qilib berishlariga katta ahamiyat
beriladi. Badiiy asarlarni qayta hikoya qilib berishga o‘rgatish va ularni
sahnalashtirish, she'rni yod oldirish o’qituvchiga katta mahorat va mas'uliyat yuklaydi.
Muallif tomonidan badiiy asar mazmuni qanchalik yorqin ifodalangan bo‘lsa, unda
ishtirok etuvchilarning nutqlari (gaplari) bolalarga ifodali, mazmunli yetkazilsa, u
|
| |
