PEDAGOGIKA
2017, 6-son
98
Rivojlanish motivatsiyasi past darajada bo‘lgan o‘quvchilar yo‘q edi. Nazorat
guruhida natijalar amalda deyarli o‘zgarmadi
1
.
O‘quvchilar mantiqiy fikrlash motivatsiyasining o‘zgarishi
1-jadval
Shunday qilib, nazorat tajribasining natijalari o‘quvchilarda uchun mantiqiy
g‘oyalarni shakllantirish ishlarining samaradorligini ko‘rsatishi
mumkin degan
xulosaga kelish mumkin, natijada fizika nafaqat bevosita
ishlab chiqarish kuchi,
balki insonning atrof dunyoda, madaniy qadriyatlar tizimida o‘z yo‘nalishiga ega
bo‘lishiga imkon beruvchi muhim ma'lumot manbayi ham ekanligini ta'kidlash
kerak.
Shunday qilib, umumiy orta ta'lim maktabida fizika fanini o‘rganishda
tanlangan usul, uslub va shakllarning samaradorligi
uch omilga bog‘liq bo‘lishi
kerak.
Birinchi omil o‘rganilayotgan muammoning
hayotiy ahamiyatini ochib
berish qiziqish uyg‘otibgina qolmay, balki ta'lim olishning optimal usuli
hisoblanadi, chunki u maktab ta'limining mazmuni bilan bog‘liq.
Ikkinchi omil o‘quvchilarning hissiyotlari va hissiyotlariga ta'siri,
ularning
subyektiv tajribasiga va ichki ehtiyojlariga tayanadi.
Uchinchi omil o‘quvchilarning intellektual tabiatini rivojlantirish,
ularda
mantiqiy fikrlash motivatsiyasini kundalik ehtiyojga aylantiradih.
1
Toshpulatova Sh. O. O‘quvchilarning mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish (fizika
misolida). – Toshkent: Ta’lim, 2017. – B. 59.
Mantiqiy
