|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN
Pdf ko'rish
|
| bet | 141/194 | | Sana | 17.12.2023 | | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
143
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СКАЗОК НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ПРИЕМ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
Сурхандарьинская область, город Термез
16 учитель русского языка в школе IDUM
Абдулазимова Рано Амановна
Занимаясь русским языком посредством лингвистических сказок, дети
начинают
приобщаться
и
к
самому
предмету.
При
помощи
лингвистических сказок уроки русского языка становятся
яркими,
эмоционально окрашенными, развивают детскую фантазию и воображение.
Таким образом, лингвистические сказки помогают преподать материал в
доступной, интересной и образной форме, способствуют лучшему усвоению
знаний,
вызывают
интерес
к
предмету русского языка и
повышают
орфографическую
грамотность
учащихся.Научно-методическая
статья
посвящена анализу учебно-воспитательных возможностей лингводидактической
сказки при обучении русскому языку. В исследовательской работе уточняется
понятие «лингвистическая сказка», рассматриваются условия формирования
мотивации познавательной деятельности, приводятся конкретные примеры
обучающих сказок, написанных авторами статьи и учениками. Авторами
предпринята попытка систематизировать основные направления работы с
лингвистической миниатюрой на уроках русского языка.
Ключевые слова: лингвистическая сказка, лингводидактическая сказка,
дидактическая сказка, лигвистическая миниатюра, мотивация познавательной
деятельности, игровая деятельность на уроках русского языка, элементы
занимательности.
ВВЕДЕНИЕ
Проблема сегодняшней школы – падение интереса учащихся к русскому
языку и снижение грамотности, неумение правильно, логично выражать мысль.
Как заинтересовать ребят изучением русского языка? В чем причина равнодушия
учеников к урокам? Как заставить детей слушать на уроке, с помощью каких
средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонёк жажды знаний?
Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные
собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными
– это «мёртвый» груз. Даже трудный материал запоминается без особого труда,
если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и
создавать разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников
|
| |
