|
“PEDAGOGS”
international research journal ISSN
Pdf ko'rish
|
| bet | 143/194 | | Sana | 17.12.2023 | | Hajmi | 5,34 Mb. | | #121843 |
Bog'liq 98-71-PB“PEDAGOGS”
international research journal ISSN:
2181-4027
_SJIF:
4.995
www.pedagoglar.uz
Volume-26, Issue-2, January - 2023
145
чтобы сформировать устойчивую интринсивную мотивацию познавательной
деятельности, что и определяет актуальность данного исследования. Цель
данной статьи – описать различные варианты использования лингвистических
сказок на уроках русского языка для повышения внутренней мотивации
учащихся и продемонстрировать наиболее удачные примеры произведений
данного жанра. Новизна работы состоит в том, что в ней не только теоретически
обосновывается один из способов формирования интринсивной мотивации, но и
демонстрируются оригинальные тексты лингвистических сказок, сочиненных
как авторами данного исследования, так и самими школьниками. Практическая
значимость заключается в том, что сказочные сюжеты на языковые темы,
представленные в статье, могут использоваться практикующими учителями-
словесниками для того, чтобы школьникам было легко и интересно познавать
основные законы и правописные нормы русского языка. Практический материал,
презентуемый в данной работе, предназначен для работы с учащимися младшего
школьного возраста, а также со школьниками 5-х – 6-х классов, поскольку в
лингводидактике распространено мнение о том, что сказка наиболее эффективна
при обучении русскому языку детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В силу своих психолого-физиологических способностей дети этого возраста
очень подвижны. Им довольно сложно долго слушать объяснение учителя и
много писать. Поскольку одним из главных инструментов познания мира для них
является сказка, то использование сказочных сюжетов, помогающих легко
усвоить лингвистические понятия и овладеть правописными нормами, может
стать эффективным средством обучения русскому языку. Как чтение, так и
сочинение школьниками сказок способствует более глубокому пониманию
теоретических сведений и легкому усвоению правил правописания, потому что
в них изучаемый материал подается в яркой и образной форме. Лингвистическая,
или лингводидактическая (обучающая русскому языку), сказка – это небольшой
по объему вымышленный рассказ, назначение которого состоит в том, чтобы
учащиеся могли получить образное представление об изучаемых языковых
явлениях. Сказочные лингвистические истории предполагают не только
передачу учебного материала, но также формирование мировоззрения и
творческого мышления. В миниатюрах на лингвистические темы символы,
знаки, понятия и правила, к которым нужно вызвать интерес, одушевляются и
живут в сказочном мире, хорошо знакомом школьникам с самого раннего
детства. Эффективность использования сказочных лингводидактических
историй в процессе обучения русскому языку объясняется тем, что такой путь
максимально приближен к игре, вызывает у обучаемых живой эмоциональный
|
| |
