|
Primitiv rekursiv funksiyalarBog'liq Muhammad Quvondiqovich QuvondiqovO‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
19-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.05.2023
bittadan raqam tortib olishlarini so‘raydi (qog‘ozlar soni guruhdagi talabalar soniga
bog‘liq, masalan guruhda 5 kishi bo‘lsa, qog‘ozdagi raqamlar 1,2,3,4,5 etib
tayyorlanadi. Kichik guruhlardagi barcha talabalar raqamlar yozilgan qog‘ozdan
olishlari kerak. Nechta guruh bo‘lsa, shuncha guruh a’zolari soniga qarab raqamlar
yozilgan qog‘ozlar tayyorlanadi.
O‘qituvchi raqamlar bo‘yicha talabalardan yangi guruhlar tuzishlarini so‘raydi.
Masalan, hammada 1-raqamini olganlar bitta yangi guruh, 2-raqamlilar ikkinchi, 3-
raqamlilar uchinchi guruhni, 4-raqamlilar to‘rtinchi guruhni, 5- raqamlilar beshinchi
guruhni tashkil etishlarini so‘raydi. Guruh a’zolari yangi guruhga o‘zlari bilan
o‘rgangan matnlarini ham olib o‘tishadilar.
4 – bosqich. Raqamlar bo‘yicha yangi guruhlar tuzilganda har bir yangi guruhda
avvalgi guruhlardan bittadan vakillar o‘z–o‘zidan to‘planib qoladi, ya’ni 5 xil matn
o‘rganilgan bo‘lsa, bu yangi guruhda har bittasidan bittadan vakil to‘planadi, umumiy
mavzu bo‘yicha 5 talaba va 5 xil matn to‘planadi.
5 – bosqich. Yangi tuzilgan guruhning har bir a’zosi endi o‘ziga 2 ta vazifa, ya’ni
o‘qituvchi va talaba vazifasini oladi va quyidagicha faoliyat ko‘rsatadi:
-o‘qituvchi (o‘rgatuvchi) sifatida, o‘zi avval o‘rgangan materialni gapirib beradi,
o‘zi mustaqil o‘rgangan materialning asosiy joylariga barchaning diqqatini jalb qiladi,
boshqa guruh a’zolarining tushunish va o‘zlashtirish qobiliyatlarini tekshiradi.
-talaba sifatida, guruh a’zolarining navbatma–navbat so‘zlab, tushuntirayotgan,
gapirayotgan matnlarini eshitadi, tahlil qiladi, fikrlaydi va yodda saqlab qolishga
harakat qiladi.
-o‘qituvchi esa ularga o‘z matnlarini faqat so‘zlab berishlari kerakligini uqtiradi
va bunga 20 daqiqacha vaqt beradi (matn hajmiga va umumiy mavzuning qiyin,
osonligiga qarab vaqt ajratiladi).
Bu bosqichda trening boshlanishida tarqatilgan barcha material talabalar
tomonidan o‘zlashtirilgan hisoblanadi.
6 – bosqich. Guruhdagilar bir–birlariga o‘z matnlarini gapirib berib, barchalari
ushbu matnlarni bilib olishgach, o‘qituvchi o‘rganilgan material guruh a’zolari
tomonidan qanchalik o‘zlashtirib olganini tekshirib ko‘rish uchun har bir guruh
a’zolarining bir–birlariga o‘z matnlaridan kelib chiqqan holda savollar berishlari
mumkinligini tushuntiradi. Shunday qilib, guruh ichida ichki nazorat, ya’ni savol–javob
orqali o‘tkaziladi. Bu esa guruhdagi talabalarni bir–birlariga so‘zlab bergan
materiallarini boshqalar tomonidan o‘zlashtirilganlik darajasini aniqlashga, o‘zining
bilimini yanada mustahkamlashiga yordam beradi.
7 – bosqich. O‘qituvchi barcha talabalarni yana qaytadan avvalgi joylariga
qaytishlarini so‘raydi, ya’ni talabalar yana mashg‘ulot boshlanishidagi guruhlariga
qaytadilar.
8 – bosqich. O‘qituvchi o‘quv xonasidagi talabalarning barchasi hammaga
tarqatilgan yozma materiallar bilan tanish ekanliklari, ular haqida to‘liq ma’lumotga
|
| |
