|
Primitiv rekursiv funksiyalarBog'liq Muhammad Quvondiqovich QuvondiqovO‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
19-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.05.2023
13 – bosqich. O‘qituvchi guruh a’zolari to‘plagan ballarni yana bir marta doskaga
yozadi va to‘plangan ballar (baholar)ning umumiy qiymatini aniqlaydi. To‘plangan
ballar (baholar)ning umumiy qiymati barcha guruh a’zolariga teng bo‘linadi
(kelishganlik asosida).
Izoh: agar to‘plangan ballarni guruh a’zolariga teng bo‘lishda talabalar tomonidan
norozilik bo‘lsa, ya’ni ba’zi guruh a’zolari guruhning faoliyatida faol ishtirok etib,
umumiy jamoaviy faoliyatda passiv bo‘lgan bo‘lishsa, yoki umuman ishtirok etmagan,
qiziqmagan bo‘lishsa, bunday holatda vaziyatni yechishni guruh a’zolariga yuklatiladi.
Guruhning yechimi to‘g‘ri hisoblanadi, yoki o‘qituvchi o‘z fikrini bildirishi mumkin,
chunki u dars jarayonida talabalarning javoblari, faol yoki passivliklarini kuzatib
boradi.
Umuman olganda, agar talaba faollik ko‘rsatmagan, yoki savol – javoblarda
ishtirok etmagan bo‘lsa ham uning shu dars jarayonida biron narsani eslab qolib
o‘zlashtirganini hisobga olgan holda unga eng kichik ball berilishi mumkin. Bu talabani
keyinchalik shu shakldagi darslarda faolroq bo‘lishga undaydi. Yuqoridagi kabi vaziyat
vujudga kelsa uning yechimini har bir o‘qituvchi sharoitga qarab o‘zi hal etishi yoki
guruh, jamoaga tashlashi mumkin.
Ba’zida guruhning “hisobchilari” ballarni qo‘yishda noaniqlik yoki qo‘shib
yozishlari mumkin, natijada, ba’zi guruhlarning umumiy to‘plangan ballari boshqa
guruhlarnikidan juda kam farq qilishi mumkin. Talabalarning haqqoniy baholanishlari
ularning tanlangan “hisobchi”lariga bog‘liq ekanligini o‘qituvchi oldindan eslatib o‘tadi.
Agar umumiy to‘plangan ballarni guruh a’zolariga taqsimlaganda shu mashg‘ulot
uchun belgilangan maksimal balldan ortib ketgan bo‘lsa, u holda shu mashg‘ulot uchun
kerakli ballni olib qolib, ortiqchasini keyingi mashg‘ulotlarga yoki yakuniy nazoratga
o‘tkazish mumkin.
14-bosqich. Har bir talabaga ballar qo‘yilgach o‘qituvchi mashg‘ulotga yakun
yasaydi.
Talabalarning faoliyatiga baho beradi, berilgan javoblarga o‘z fikrini bildiradi va
quyidagi savollar bilan ularga murojaat qiladi:
-bugungi mashg‘ulotdan nimalarni bilib oldingiz?
-nimalarga o‘rgandingiz?
-nimalar siz uchun yangilik bo‘ldi?
-yana nimalarni bilishni istar edingiz?
15-bosqich. O‘qituvchi talabalarning javoblarini diqqat bilan tinglab ularga
minnatdorchilik bildiradi va mashg‘ulotni yakunlaydi.
Mazkur texnologiya bir mashg‘ulot davomida o‘quv materialini chuqur va yaxlit
holatda o‘rganish, ijodiy tushunib yetish, erkin egallashga yo‘naltirilgan.
Maqolada keltirilgan texnologiya yordamida darslarni samarali tashkil qilish
mumkin. O‘quv mashg‘uloti davomida o‘quvchilarning qiziqishlarini orttirish
maqsadida turli zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish tavsiya etiladi [1-
30]. Zamonaviyo ta’lim texnologiyalaridan foydalanish o‘quvchilarning nafaqat fanga
|
| |
