|
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
Pdf ko'rish
|
| bet | 175/352 | | Sana | 23.01.2024 | | Hajmi | 44,19 Mb. | | #143802 |
Bog'liq 46-44-PB
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
UZBEKISTAN” JURNALI
VOLUME 1, ISSUE 7, 2023. OCTOBER
ResearchBib Impact Factor: 8.654/2023 ISSN 2992-8869
199
bilimlarda va AT chet tillarini o‘rgatishda samarali deb qabul qilindi. AT
o‘quvchilarning bilimlarini o‘zlashtirishni osonlashtirish uchun qabul qilindi.
Ta'lim texnologiyasi ta'lim ma'lumotlari bilan o‘zaro ta'sir qilishning maxsus
usulini ifodalaydi. Bu savol adabiyotda keng muhokama qilingan. Ta'lim tizimlarida
bilimlarni uzatish metodologiyasining turli jihatlari olimlar tomonidan turli
kontekstlarda o‘rganilgan. Bilimlarni uzatish muammosiga oid ko‘plab maqolalar
va kitoblar mavjud. V.I. Vernadskiyning g‘oyalari insoniyat tomonidan to‘plangan
ulkan bilimlarning integratsiyalashuvi davrida eng katta ahamiyatga ega
(Vernadskiy 1998). Endi V.I. tomonidan bashorat qilingan integratsiya jarayonlari.
Vernadskiy haqiqatga aylandi. Ular to‘rtinchi ilmiy inqilobning asosiga aylanadi
(Kuhn 1996; Stepin 2007, 2008, 2009). Qolaversa, ularning barcha jabhalarda,
xususan, ta’lim sohasida yanada ilgarilab borishi nafaqat dolzarb, balki tabiiydir.
Shu sababli, ta'limda uchlik yondashuvi sohasida (Kibalchenko va boshq. 2015;
Kibalchenko va Eksakusto 2016; Kibalchenko and Zabalueva 2017) kognitiv
tuzilmalarning informatsion tajribasida tabiiy o‘zaro ta'sir jarayonlaridan
foydalanishning maqsadga muvofiqligi ko‘rsatildi (matn - tasvir - ma'no). ratsional
- hissiy - intuitiv va boshqalar). Ushbu o‘zaro ta'sirni o‘rganish taniqli ta'lim
strategiyalari va texnologiyalarining qo‘shimcha zaxiralarini aniqlash imkonini
beradi (Babanskiy 1973, 1987; Deetman 1989; Zankov 1963, 1964; Vygotskiy
1977; Vygotskiy va boshq. 1979; Zaporozinx, 1979). Har qanday faoliyat
samaradorligining asosiy talablaridan biri uning uchun qulay psixologik sharoitlar
yaratishdir (Karteret va Fridman 1978). Bu jarayonda vizualizatsiya muhim rol
o‘ynaydi. Shu bilan birga, zamonaviy o‘quv faoliyatida o‘qituvchilarning
tinglovchilarning majoziy-emotsional sohasiga e'tibori etarli emas.
O‘qitish nazariyasida tushuntirish va illyustrativ pedagogikadan tarkibiy
jihatdan yangi yo‘nalishga o‘tish g‘oyasi o‘quv jarayoniga vizualizatsiyani joriy
etish uchun rag‘batlantiruvchi vosita bo‘lib xizmat qiladi (Bégin 2008; Parker 1979).
Vizualizatsiyani joriy etish stajyor uchun psixologik jihatdan qulayroq va
xavfsizroqdeb hisoblangan ta'lim muhitini yaratishga olib keladi (Pisarenko va
Bondarev 2016). Shunday qilib, gumanitar fanlarni modernizatsiya qilish
muammosini o‘qituvchi, tinglovchilar, o‘rganilayotgan mavzu va fanlar o‘rtasidagi
o‘zaro munosabatlarning sodda, ishonchli va samarali modelini yaratish orqali hal
qilish mumkin. Ushbu muammoni hal qilish uchun vizual vositalarni o‘z ichiga
olgan tizimni ifodalovchi didaktik vositalar majmuasi ko‘rib chiqildi. Bu
|
| |
