|
Rlash va ularning malakasini oshirish instituti malaka talabi
|
| bet | 6/12 | | Sana | 01.08.2022 | | Hajmi | 80.58 Kb. | | #25047 |
Bog'liq МТ 5.11.02.01-Maktabgacha ta\'lim abdurahim kurs ishi 5, 11-sinf-informatika-va-at, Amaliy mash 1(Sotvoldiyev Javohirbek), 3-amaliy mashg'ulot, 5-laboratoriya ishi mavzu Shifrator va deshifrator qurilmasini , 2-3-laboratoriya ishi-fayllar.org, 1 – laboratoriya ishi Mavzu ims tayyorlash texnologiyasi va EmiMutaxassislik fanlari
2.01
|
Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo’yiladigan Davlat talablari va “Ilk qadam” Davlat o’quv dasturi
|
-MTTlarda davlat talablari hamda “Ilk qadam” Davlat o’quv dasturini qo’llashning mazmun-mohiyati, maqsad va vazifalari;
-bolalarga ta’lim berishda kompetentsiyaviy yondashuv;
-MTTlarida o’quv tarbiyaviy jarayonni tashkil etish;
-Davlat talablarining rivojlanish sohalari asosida bolalarning bilimlarini tahlil qilish.
|
-Davlat talablari hamda Davlat o’quv dasturini amaliyotda qo’llash;
- o’quv tarbiyaviy jarayonni tashkil etish;
- Davlat talablarining rivojlanish sohalarini bilish;
-integratsiyalashtirilgan mashg’ulot -larni tashkil etish;
- bolalarning bilimlarini tahlil qilish ko’nikmalariga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-7
UK-9
KK-1.1
KK-1.4
KK-1.11
|
2.02
|
Innovatsion ta’lim texnologiyalari va metodlari
|
-Innovatsiyaning asoslari: mavzu va asosiy tushunchalar;
-ta’limdagi innovatsiyalarni klassifikatsiyalash va tasniflash;
- pedagogik innovatsiyalarni tashkil etish va amalga oshirish;
-maktabgacha ta’lim tashkiloti jarayoniga innovatsion dasturini model sifatida joriy etishni bilish kerak.
|
-Maktabgacha ta’limda innovatsion faoliyat;
-innovatsion faoliyatning tashkil etish bosqichlari;
-innovatsion faoliyatni boshqarish, innovatsion faoliyatga tayyorgarlik;
-maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion faoliyat tasnifi;
-maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion texnologiyalarning asosiy turlari;
-maktabgacha ta’lim tashkiloti jarayoniga innovatsion dasturini model sifatida joriy etish ko’nikmalariga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-7
KK-1.1
KK-1.4
KK-1.9
KK-1.11
|
2.03
|
Maktabgacha ta’lim pedagogikasi
|
Bola shaxsini sog’lom, yetuk qilib tarbiyalash, bola huquqlarini bilish;
-MTT va oilada kun tartibini rejalashtirish;
-ta’lim-tarbiya jarayonini rejalashtirish;
-maktabgacha ta’lim tashkilotining oila bilan hamkorlikdagi ish shakllarini bilish;
-maktabgacha ta’lim tashkiloti va maktab bilan hamkorlik ishlari;
-maktabgacha yoshdagi bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash haqidagi bilimlarga ega bo’lish.
|
MTT va oilada kun tartibini to’g’ri tashkil etish;
Pedgogik jarayonini tashkil etish, bola huquqlarini himoya qilish;
-mashg’ulotlarni integratsiya- lashtirish;
-maktabgacha ta’lim tashkilotlari va ota – onalar bilan hamkorlikda ishlash;
- maktabgacha ta’lim tashkiloti va maktab bilan hamkorlikda ishlash;
-bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash ko’nikmalariga ega bo’lish.
|
UK-1
UK-7
KK-1.2
KK-1.4
KK-1.10
|
2.04
|
Maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi va psixodiagnostikasi
|
-fanning maqsad va vazifalari, asosiy tamoyillari;
-psixodiagnostikaning mazmuni va mohiyati;
- maktabgacha ta’limda psixologik diagnostikani tashkil etishning ilmiy, me’yoriy va uslubiy asoslarini bilish.
|
-fanining nazariy va amaliy bilimlarini egallash;
-maktabgacha ta’lim tashkilotlarida psixo- diagnostikani tashkil etish;
- natijalarini tahlil qilish ko’nikmalariga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-4
KK-1.4
KK-1.7
KK-1.11
|
2.05
|
Bolalar adabiyoti
|
-badiiy adabiyot asarlariga qiziqish uyg’otish;
- bolalarda so’zlashuv nutqi malakalarini tarkib toptirish;
-kitobxonlik savodini, kitobxonlik madaniyatini oshirish;
- mustaqil fikrlashga yo’naltirish;
-mantiqli fikrlash: fikrlarini erkin, ravon bayon etish ko’nikma va malakalarini paydo qilish, shakllantirish va rivojlantirib borish;
-asar janri (ertak, hikoya, she’r) bo’yicha farqlarga bolalar e’tiborini qaratish, tushunchalarini mustahkamlash.
|
-bolaning og’zaki nutqini mustahkamlash;
-badiiy asarlarda aks ettiralayotgan ahamiyatga molik g’oyalarni tushunish;
-qahramonlar xulq-atvorini tahlil etib, yaxshi va yomon jihatlarini farqlab, mustaqil baho berish;
-badiiy tasvir vositalari (qahramonlarning qiyofasi, tabiat tasviri; jonlantirish; o’xshatish) ni aniqlash;
-badiiy asar voqealari asosida mantiqli savollar tuzish;
-badiiy asar bo’yicha suhbat-munozara tashkil etish;
-asar g’oyasini ochishda xizmat qiluvchi maqol, hikmatli so’z va topishmoqlardan foydalanish;
-bolalarning ijodiy fikrlash qobiliyatlarini o’stirish usullarini izlash ko’nikmalariga ega bo’lish.
|
UK-5
UK-6
UK-7
KK-1.1
KK-1.6
KK-7
KK-1.11
|
2.06
|
Nutq o’stirish nazariyasi va metodikasi
|
- bolalar nutqini rivojlantirish haqida nazariy va amaliy bilimlar berish;
- maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini grammatik jihatdan to’g’ri shakllantirish;
- bolalarning dialogik va monologik nutqini o’stirish;
- bolalarni boshlang’ich savodga o’rgatish.
- ta’lim jarayonida innovatsion va axborot texnologiyalaridan foydalanishni bilish.
|
-maktabgacha ta’lim tashkilotlari va oilada bolalar nutqini rivojlantirish bo’yicha ishlarni amaliy ravishda tashkil etish;
- nutq o’stirish bo’yicha ishlarni rejalashtirish va hisobga olish;
- maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’lim berish jarayonida ko’rgazmali qurollardan to’g’ri foydalanish;
-ta’lim jarayonida innovatsion va axborot texnologiyalaridan foydalanish ko’nikmasiga ega bo’lish.
|
UK-5
KK-1.1
KK-1.8
KK-1.11
|
2.07
|
Jismoniy tarbiya nazariyasi va metodikasi
|
-jismoniy tarbiya nazariyasining umumiy masalalari;
- MTTda jismoniy tarbiya ishlarini rejalashtirish va hisobga olish;
-MTT va oilada jismoniy mashqlar, asosiy harakat mashqlarini tashkil etish va o’tkazish;
-MTT va oilada harakatli o’yinlarni o’tkazish;
-MTT va oilada jismoniy tarbiyani tashkil etish ish shakllari.
-kun tartibidagi sog’lomlashtiruvchi tadbirlar haqida bilim berish.
|
- jismoniy tarbiya ishlarini rejalashtirish;
- fanga doir adabiyotlardan foydalanish;
-noan’anaviy va integratsiyalashgan mashg’ulot ishlanmalarini tuzish;
-jismoniy tarbiya mashqlarini to’g’ri tashkil etish;
- ko’rgazmali qurollar tayyorlash;
- mashg’ulotni yakunlashda bolalar bilimini tahlil qilish ko’nikmasiga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-7
UK-9
KK-1.1
KK-1.4
KK-1.6
KK-1.8
|
2.08
|
Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va metodikasi
|
- maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tushunchalarini rivojlantirishning o’ziga xos hususiyatlari;
-“Ilk qadam” Davlat o’quv dasturi asosida maktabgacha yoshdagi bolalarning elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish mashg’ulotlarini tashkil etish;
-elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg’ulotlarini tashkil etishda innovatsion metodlardan foydalanish;
-mashg’ulotlarda axborot texnologiya- laridan foydalanishni bilish.
|
-mashg’ulot davomida bolalarni qiziqtirish va faollashtirish;
-mashg’ulotni yakunlashda bolalar ishini tahlil qilish va rag’batlantirish;
- “Ilk qadam” Davlat o’quv dasturi asosida mashg’ulotni o’tkazish;
- bolalarning mashg’ulotda mustaqil shug’ullanishi va topshiriqlarni oxirigacha sifatli bajarishi uchun imkoniyat yaratish;
-matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg’ulotlarida turli ta’limiy o’yinlarni qo’llash;
-mashg’ulotlarda axborot texnologiyalaridan o’rinli foydalanish ko’nikmasiga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-7
UK-9
KK-1.1
KK-1.4
KK-1.6
KK-1.8
KK-1.11
|
2.09
|
Tasviriy faoliyat nazariyasi va metodikasi
|
-tasviriy faoliyat metodikasining o’ziga xos xususiyatlari;
-“Ilk qadam” Davlat o’quv dasturi asosida maktabgacha yoshdagi bolalarning tasviriy faoliyat mashg’ulotlarini tashkil etish;
- tasviriy faoliyat mashg’ulotlarini tashkil etishda innovatsion metodlardan foydalanish;
- san’at va madaniyatga qiziqish uyg’otish;
-mashg’ulotlarda axborot texnologiyalaridan foydalanishni bilish.
|
- “Ilk qadam” Davlat o’quv dasturi asosida tasviriy faoliyat mashg’ulotini o’tkazish;
- bolalarning mashg’ulotda mustaqil shug’ullanishi va topshiriqlarni oxirigacha sifatli bajarishi uchun imkoniyat yaratish;
- tasviriy faoliyat mashg’ulotlarida ranglarni to’g’ri tanlashga o’rgatish;
-tasviriy faoliyat mashg’ulotini yakunlashda bolalar ishini tahlil qilish va rag’batlantirish;
-mashg’ulotlarda axborot texnologiyalaridan o’rinli foydalanish ko’nikmasiga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-7
UK-9
KK-1.1
KK-1.6
KK-1.7
KK-1.8
KK-1.10
|
2.10
|
Tabiat bilan tanishtirish nazariyasi va metodikasi
|
- har bir guruhda dastur bo’yicha bolalarni tabiat bilan tanishtirish talablarini bilish;
- tabiat bilan tanishtirish mashg’ulotida bolalarning sayr, o’yin, mehnatlarini tashkil qilish;
- tabiat haqida aniq bilimlarga ega bo’lish;
-MTT va oilada tabiat burchagini hamda yer maydonchasini tashkil qilishda jihozlarni tanlay olish va to’g’ri joylashtirish.
|
- bolalarni tabiat bilan tanishtirishda metod va shakllarini farqlay olish;
- tabiat burchagi va yer maydonchasini to’g’ri tashkil etish;
- yil fasllarini to’g’ri ajrata olish;
-har bir yosh guruh bo’yicha mashg’ulot ishlanmalarini to’g’ri rejalashtirish.
- sayr, ekskursiya uyushtirishda bolalar hayoti xavfsizligini ta’minlash ko’nikmasiga ega bo’lish.
|
UK-3
UK-7
UK-9
KK-1.1
KK-1.6
KK-1.7
KK-1.8
KK-1.10
|
2.11
|
Bolalaring musiqiy ta’limi
|
-bolalarga musiqaga oid ma’lumotlarni berish;
-bolalarni musiqa tinglashga, kuylashga o’rgatish;
-musiqiy ritmik harakatlarni, raqs, o’yin va bolalar cholg’u asboblarida ijro etishni o’rgatish.
|
-bolalarni musiqani his qilish;
-to’g’ri nafas olish va to’g’ri kuylash;
-musiqaga mos ritmik harakatlarini bajarish;
-bolalar cholg’u asboblarida jamoa bo’lib ijro etishga o’rgatish ko’nikmasiga ega bo’lish.
|
UK-7
UK-9
KK-1.1
KK-1.6
KK-1.7
KK-1.9
KK-1.11
|
2.12
|
MTTda metodik ishlar
|
-ta’lim-tarbiya jarayonini boshqarish;
-ta’lim-tarbiya jarayonini nazorat qilish;
-ta’lim-tarbiya jarayonini takomillashtirish;
-pedagogik kabinet ishini to’g’ri yo’lga qo’yish;
-maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilariga metodik yordam ko’rsatish.
|
-MTT metodik ishlariga rahbarlik qilish;
- ta’lim-tarbiya jarayonini yo’lga qo’yish;
-pedagogik kabinetni jihozlash;
-tarbiyachilarni mustaqil izlanishiga sharoit yaratish;
- pedagogik kengashga dolzarb masalalarni kiritish;
- ta’lim-tarbiya jarayoniga tegishli me’yoriy hujjatlarni yuritish ko’nikmalariga ega bo’lish.
|
UK – 1-10
KK-1-11
|
2.13
|
Inklyuziv ta’lim asoslari
|
Maktabgacha ta’lim tizimida inklyuziv ta’limga bo’lgan extiyoj, inklyuziv ta’lim va xalqaro xuquqlar, inklyuziv ta’limni amaliyotga joriy qilish borasidagi xuquqiy meyoriy hujjatlar, inklyuziv ta’lim tizimida kadrlarni tayyorlash siyosatiga doir tasavvur va bilimga ega bo’lishi;
talaba maxsus yordamga muhtoj bo’lgan bolalarga korrektsion yordam berish, inklyuziv ta’limni tashkil etish va olib borish, inklyuziv ta’lim bo’yicha o’quv reja va dasturlarni bola imkoniyatiga moslashtirish, imkoniyatlari cheklangan bolalarni xususiyatlarini inobatga olib, individual dasturlar tuza bilish, bolalarni imkoniyatlarini e’tiborga olgan holda informatsion va pedagogik texnologiyalar asosida o’qitishni tashkil etish bilimiga ega bo’lishi kerak.
|
Bolalar huquqlari to’g’risidagi konventsiya, O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, Ta’lim to’g’risidagi qonun, Ta’lim hamma uchun reja harakat dasturi, Inklyuziv ta’lim konseptsiyasi hamda bir qator qonun va meyoriy hujjatlar bilan va inklyuziv ta’lim siyosatini, alohida yordamga muhtoj bolalarni o’z sog’lom tengdoshlari bilan umumta’lim tizimida ta’lim olish jarayoni va tamoyillarini tahlil etish va imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv ta’limga kiritish (saralash) metodikasi bilan tanishish, inklyuziv ta’lim jarayonida rivojlanishida nuqsoni bor bolalarni o’ziga xos xususiyatlarini o’zlashtirish, inklyuziv ta’lim bo’yicha o’quv-uslubiy materiallarni ishlab chiqish, inklyuziv ta’limni joriy qilishda jaxon tajribasini inklyuziv ta’lim zamonaviy yutuqlarini tahlil etish bo’yicha ko’nikmalariga ega bo’lishi;
|
UK-1
UK-3
UK-6
UK-9
KK-1.1
KK-1.2
KK-1.4
KK-1.7
KK-1.8
|
3.00
|
|
|
| |
