Sarlavha: “Tabiiy-ilmiy savodxonlik darajasini oshirish: pisa xalqaro tadqiqoti uchun kontekstli vazifalarning keng qamrovli kompilyatsiyasi” Annotatsiya

Download 34,45 Kb.
bet	2/6
Sana	11.01.2024
Hajmi	34,45 Kb.
	#134660

1 2 3 4 5 6

Bog'liq
maqola

Ключевые слова

Анотация:
В этой академической статье рассматривается настоятельная необходимость в усовершенствованной системе оценки в рамках Программы международной оценки учащихся (PISA) для всесторонней оценки естественно-научной грамотности. Признавая динамичный характер научных знаний и развивающуюся среду образовательных компетенций, данное исследование предлагает подборку контекстуальных задач, призванных дополнить существующие методологии оценки. В исследовании подчеркивается решающая роль контекста в оценке знаний учащихся в области естественных наук, признавая, что практическое применение научных принципов является неотъемлемой частью истинной грамотности. Используя многомерный подход, составленные задания охватывают спектр реальных сценариев, требуя от учащихся применения научных концепций для решения реальных проблем. Методика использует систематическую интеграцию различных контекстуальных элементов, обеспечивая надежную оценку способностей студентов перенести теоретические знания в практические ситуации. Благодаря тщательному изучению взаимодействия между контекстом и компетентностью это исследование призвано внести свой вклад в продолжающийся дискурс по совершенствованию оценок PISA, способствуя более тонкому пониманию естественно-научной грамотности в международном масштабе. Предлагаемый сборник задач направлен на повышение точности и актуальности оценок PISA, предоставляя преподавателям и политикам ценную информацию для дальнейшего повышения стандартов естественнонаучного образования во всем мире.
Ключевые слова: PISA, естественно-научная грамотность, оценка компетентности, контекстные задачи, система оценки, академическая успеваемость, критическое мышление, реальное применение, научное понимание, стандартизированное тестирование.
Abstract:
This academic article addresses the imperative need for a refined assessment framework within the Programme for International Student Assessment (PISA) to comprehensively evaluate natural-scientific literacy. Recognizing the dynamic nature of scientific knowledge and the evolving landscape of educational competencies, this research proposes a compilation of contextual tasks designed to augment the current assessment methodologies. The study emphasizes the critical role of context in evaluating students' proficiency in natural sciences, acknowledging that real-world application of scientific principles is integral to true literacy. Leveraging a multi-dimensional approach, the compiled tasks encompass a spectrum of real-world scenarios, requiring students to apply scientific concepts to solve authentic problems. The methodology employs a systematic integration of diverse contextual elements, ensuring a robust evaluation of students' abilities to transfer theoretical knowledge to practical situations. Through a meticulous examination of the interplay between context and competence, this research aims to contribute to the ongoing discourse on refining PISA assessments, fostering a more nuanced understanding of natural-scientific literacy on an international scale. The proposed compilation of tasks seeks to enhance the accuracy and relevance of PISA evaluations, providing educators and policymakers with valuable insights to further elevate science education standards globally.

Download 34,45 Kb.

1 2 3 4 5 6

Download 34,45 Kb.