BuxDU “Pedagogika” kafedrasi doktoranti, p.f.f.d (PhD) dotsent
Rasulova Zilola Durdimurotovna
Annotatsiya: Ushbu maqolada oliy ta’lim muassasalari talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimidagi islohotlar va ta’lim sifati va samaradorligini oshirish yo’lida fikr-mulohazalar hamda talabalar bilimini xolisona nazorat qilishni tashkil qilish uchun ma‘lum talablar bayon etilgan.
Kalit so‘zlar: bilimlarni nazorat qilish,
baholash, o‘ziga xoslik,
diagnostika,
individuallik,
nazoratning universalligi, ob’yektiv va sub’yektiv baholash.
Hozirgi vaqtda natijalarni tayyorlash, o‘tkazish va qayta ishlash uchun ko'p vaqt talab etmaydigan bunday vositalar yaratilmoqda va tarqatilmoqda. Ular orasida tekshirishning mashinali va mashinasiz vositalari ajratiladi:
Mashinasiz tekshirish vositalari.
Mashinasiz tekshirish vositalaridan o‘quv kursi amaliyotda eng koʻp uchraydiganlari doskada talabalarni ogʻzaki soʻroq qilish, oʻqituvchi tomonidan mustaqil ishlarni tekshirish va nazorat ishlari:
Mustaqil topshiriqlarni tekshirish –
agar ular tekshirilmasa, ularning roli amalda eskiradi. Model bo‘yicha o‘z-o‘zini tekshirish birinchi darsda yangi material tushuntirilgandan keyin qo‘llaniladi. Doskaga berilgan topshiriq yechimi namunasi oldindan yoziladi. Talabalar yechim namunasini ko‘rib chiqadilar va og‘zaki sharhlaydilar. Namuna bilan o‘zaro tekshirish keyingi darsda qo‘llaniladi. Bunda talabalar bir-birovining topshiriqlarini ham namuna bo‘yicha tekshiradilar. Birinchi holatda bo‘lgani kabi, o‘qituvchi nihoyat daftarlarni tekshiradi.
