| «Мультимедиа – это представление объектов и процессов не только традиционным текстовым описанием, но и с помощью фото, видео, графики, анимации, звука и т.д.»1. В современных условиях системы высшего военного образования использование мультимедийных технологий в учебном процессе неизбежно приобретает особую актуальность и практическую значимость.
Презентация учебного материала с помощью слайдов делает учебный процесс более ярким, интересным, привлекательным и содержательным.
Важным преимуществом процесса отображения научной информации с помощью мультимедиа - проекторов является тот факт, что он облегчает лектору налаживание контакта с курсантской аудиторией, помогает следовать строгой последовательности в изложении учебного материала, правильно строить научный диалог с курсантами. Курсантам и слушателям в процессе чтения лекции, становится легче записывать определения научных категорий, конспектировать основные теоретические положения, запоминать и усваивать наиболее важный учебный материал.
Каждый преподаватель при подготовке презентации по теме лекционного учебного курса, в первую очередь, должен обращать внимание на такие моменты, как четкость, лаконичность, информационную насыщенность создаваемых слайдов, содержащих наиболее важные теоретические положения, без которых невозможно обойтись при изложении учебного материала.
Однако основное условие при подготовке слайдов для презентации – это не перегружать их маловажной, второстепенной информацией, длинными, утомительными для считывания с экрана текстами. Кроме того, для облегчения усвоения курсантской аудиторией лекционного материала, необходимо сочетание словесного текста с каким-либо оригинальным визуальным эстетическим оформлением в виде различного рода картинок, схем, таблиц и графиков.
Интерактивные методы обучения, применяемые на практических и семинарских занятиях - это методы обучения через тренинги, упражнения, которые основываются на новейших принципах педагогики для взрослых, учебной психологии и психологии личности.
При интерактивных методах сознательно ставится в центр личность участника, с его качествами и способностями, которые он во время тренинга должен тренировать и развивать. Основным принципом интерактивной работы с группой является вовлечение в работу самих участников группы, погружение их в реальную ситуацию, близкую к жизненной и предоставление им возможности находить ответы самим.
Согласно интерактивным подходам к обучающим методикам, человек лучше усваивает информацию и лучше использует опыт, приобретенный и осмысленный им самим.
Существуют различные методы интерактивного обучения: домино, бумеранг, кластер, пинборд, скелет рыбы, синквейн, мозговой штурм, диспут и многие другие.
Активным методом презентации учебного материала является «кластер», что означает «пучок», «созвездие». Кластер – это графическая организация материала, которая показывает смысловые поля того или иного понятия. Составление кластера позволяет обучаемым свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.
Технология составления кластера имеет следующий вид:
1.Записывается ключевое слово;
2.Затем записываются слова вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
3.Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает у курсантов дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки.
4.Взаимосвязанные понятия соединяются.
Например:
Для закрепления учебного материала и определения степени его усвояемости курсантами на семинарских занятиях по дисциплине статистики в числе других интерактивных методов обучения используется метод “домино”.
Курсанты учебной группы разбиваются на группы по пять человек в каждой, им раздаются карточки с заданиями, которые они должны сложить по принципу домино: к вопросу №1 поставить ответ № 1, к вопросу № 2 поставить ответ № 2 и так далее (вопросы и ответы относятся к теме № 2 дисциплины статистика “Теория статистического наблюдения”).
Каждая карточка с заданием выглядит следующим образом:
|
