СПОСОБЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Комилова М. М. – главный преподаватель русского языка и литературы “Темурбеклар мактаби” Национальной гвардии Республики Узбекистан
Обучение учащихся военных образовательных учреждений русскому языку в условиях внеязыковой среды, требует особого научно-обоснованного подхода к формированию их языковой культуры, способствующему владению передовыми достижениями и навыками профессионального труда и общения. В этом случае русский язык имеет не только предметную ценность, но и вступает средством достижения определённых профессиональных качеств.
Профессиональная подготовка будущих военнослужащих, не говорящих на русском языке, имеет ряд особенностей и в то же время проблем. Возьмем, к примеру, среднее специальное военное учебное заведение.
Не секрет, что, как и другие специалисты, военнослужащие в обязательном порядке должны углубленно знать иностранные языки, в том числе и русский. Однако, в действующей практике обучения русскому языку,
на наш взгляд, отведено недостаточное количество часов в учебном плане (всего 2 часа в неделю), а также не рассматривается организация специальных учебных курсов с учетом специфики военного дела.
Выбор концепции обучения в структуре специального учебного курса зависит от коммуникативных потребностей обучаемых – будущих военных.
В разработке и систематизации содержания учебного курса следует учитывать специфику обучения в военном учебном заведении – соблюдение норм поведения, предписанных Уставом Вооруженных сил Республики Узбекистан, строгую учебную дисциплину, невозможность свободного выхода за территорию учебного заведения и, как следствие, ограниченное общение с носителями языка.
На успешность овладения будущих военнослужащих русским языком как иностранным, по-нашему, существенное влияние оказывают уровень базового образования и теоретической подготовки.
Современный этап развития военного дела, его место и роль
в жизнедеятельности человека создают необходимость корректировки программ языкового обучения в стыковке военных знаний и опыта их применения на практике. Развитие русской речи учащихся во многом зависит от правильного выбора языкового материала по специальности
и особенностей его методической презентации в аудитории.
Наблюдения показывают, что военная лексика в силу сложности своих семантических свойств, многообразных способов словообразования и лексической сочетаемости усваивается учащимися неязыковых групп с большим затруднением. Неэквивалентность лексических единиц русского
и родного языков в военной сфере порождает в речи учащихся ряд трудностей.
На сегодняшний день в методике преподавания русского языка представлено большое разнообразие способов формирования у обучающихся навыков речевого этикета. К ним относятся ознакомление с основными особенностями русского коммуникативного поведения, разные типы упражнений, работа с текстами и т.д.
Однако, несмотря на достаточно большое количество форм, методов и приемов работы по обучению учащихся русскому языку, применять их можно не на всех этапах обучения языку. Существующие учебники
и учебные пособия рассчитаны на обучающихся, у которых уровень владения языком выше базового. Упражнения в них основаны на сложном языковом материале, а в качестве текстового материала используются фрагменты из произведений художественной литературы, лексика и грамматика которых не актуальна для обучающихся, и к тому же сложны для восприятия.
Одним из способов обогащения речи учащихся, на наш взгляд, считается правильный подбор лексических тем. К сожалению, последние годы мы опираемся только на грамматический материал, что ограничивает возможность развития устной речи. Помимо грамматической темы необходимо, на наш взгляд, включить в рабочий план по предмету лексические темы, направленные на профессиональную ориентацию и способствующие развитию устной речи учащихся, помогающие прививать положительные качества. К таким лексическим темам можно отнести следующее: “Узбекистан – родина моя”, “Атрибуты Родины”, “Наше учебное заведение”, “Моя профессия”, “История моего лицея”, “Режим дня будущего военного”, “Моя спортивная жизнь”, “Речевой этикет военнослужащих”, “Великие предки” и др. Притом, с обязательным толкованием незнакомых слов и терминов, а также подбором разного текста для владеющих и слабо владеющих языком учащихся, что позволяет одновременно обогащать речь обучающихся.
Опираясь на методы современных педагогических технологий, следует провести в обязательном порядке работу со словарём, где русские слова на определённую тему записываются вместе с переводом на родной язык. Эффективность усвоения материалов достигается чтением учащимися вслух этих слов, расставлением ударений, составлением словосочетаний
и предложений.
При выполнении контрольных работ целесообразным считается подбор материалов (диктант, изложение), включающие в себя часто используемую лексику в профессиональной деятельности будущих военных.
Учитывая особенность военных учебных заведений в кружковых или внеаудиторных занятиях, предлагаем вести совместную работу с учащимися по разработке этикета учащихся военных школ - совокупность правил, форм поведения и межличностного общения. Этикет постоянно пополняется
и расширяется, поэтому необходимо регулярно следить за его изменениями, ежедневно изучая и практикуясь в нем.
Необходимо провести экскурсию в театр и кино, где представления ведутся на русском языке. На каждом занятии помимо основной темы можно предлагать учащимся глоссарий с военной терминологией. В качестве самостоятельных работ целесообразно организовать презентации творческих работ на темы, как “Амир Темур и его боевая тактика”, “Уложения Темура”, “Моя армия – моя гордость”, “Вопросы безопасности и обороны”, “Военная клятва – признак храбрости и мужества” и др. Одним словом, создать необходимую языковую среду.
Таким образом, считаем целесообразным разработать отдельную учебную программу для среднего специального военного учебного заведения и военизированных школ, опираясь на Типовую программу утверждённой Министерством высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан.
Для успешного усвоения формул военного речевого этикета и грамотного употребления их в речи практиковать ими по возможности на каждом занятии. Это позволит повысить эффективность процесса формирования навыков речевого этикета изучающих русский язык и способствует их адаптации в русскоязычной среде, а также усвоению профессиональной лексики.
|
