29
Узбекистан для публикации основных научных результатов докторских (PhD)
диссертаций, из них 5 в республиканских и 2 в зарубежных журналах.
Структура и объем диссертации.
Диссертационная работа состоит из
введения, трех глав, выводов и рекомендаций, списка использованной
литературы, а также приложений. Общий объем диссертации составляет 163
страницы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
В введении обоснована актуальность и необходимость темы диссертации,
излагается обзор зарубежных исследований по
теме и степень изученности
проблемы, определяются цель и задачи исследования, а также объект и предмет
исследования, указывается соответствие работы важным направлениям
развития науки и техники, а также указывается научная новизна исследования,
достоверность результатов, теоретическая и практическая значимость
результатов, внедрение их в практику. в нем приводятся сведения о
составлении, опубликовании, структуре дела.
В первой главе диссертации
«научные теоретические основы
совершенствования
методического
обеспечения
дисциплины»
электрические сети и системы» по направлениям энергетического образования
в среде электронного обучения " анализ проводимой работы по созданию
информационно-методического обеспечения дисциплины электрические сети и
системы образовательных процессов, содержание,
возможности и состав
информационно-методического обеспечения, а также информационно-
методическое обеспечение на основе электронного обучения.-освещены
принципы создания и развития методического обеспечения, требования к
созданию интегрированных учебно-научных ресурсов по дисциплине.
В исследовании были изучены труды А.А.Абдукадырова, М.Арипова,
У.Бегимкулова,
С.Бекназаровой,
Ф.Закировой,
М.Лутфиллаева,
М.А.Махмудова, М.Мамараджабова, Д.Маматова и других.
Из учѐных из содружество независимых государств И.В. Джеленко,
В.И.Идельчик, С.Ю.Гамазин С.О.Сергеевна, В.П.Тихомирова, А.Н. Романова,
В.В. Дика, В.В. Евдокимова, Н.В. Макаровой, А.И.Мишенина, Ю.Б. Рубина,
Г.А.Титаренко, Е.Н.Хотяшева и другие изучали данную проблему.
Проанализированы исследования по применению информационных
технологий в
электрических сетях и системах, внедрению дистанционного
обучения, управлению высшим образованием с использованием электронных
ресурсов, созданию единой информационной образовательной среды
образовательного процесса, разработке требований к созданию и
использованию электронных образовательных ресурсов, использованию
информационных технологий в системе образования зарубежных ученых, так
как И.Ф.Гербард, Дж.Дьюи изучали вопросы совершенствования научно-
теоретических основ науки об электрических сетях и системах, C.W.Cobb,
G.Pimbley, P.H.Douglas, Дж.Дьюи, И.Ф.Гербард, Ch.Abbott, N.Anderson,
F.Barbara, A.Connell, A.Edwards, M.Hammind, V.Jadhav, S.Kennewell, A.Sharma,
S.Sharma, W.N.Chambers, E.L.Cowen,
Locard James, F.Raymond, H.Tanner.
30
Одним
из
основных
аспектов,
способствующих
развитию
образовательного процесса, является электронизация образовательных
процессов. Электронный сайт, созданный по дисциплине электрические сети и
системы, предоставляет новые возможности всем участникам образовательного
процесса. Это, конечно, связано с реализацией информационно-методического
обеспечения образовательных процессов, исходя из уровня возможностей
образовательного учреждения.
Под информационно-методическим обеспечением образовательных
процессов понимается, в свою очередь, информационное обеспечение,
охватывающее такие материалы, как современное образование, дистанционное
обучение, нормативно-правовое, информационно-статистическое,
учебно-
организационное, а также учебно-методическое обеспечение, охватывающее
такие сведения, как научно-педагогическое, учебно-методическое. Все
субъекты образовательного процесса-это создание единой информационной
среды для студентов, преподавателей, рабочих и руководящих кадров, создание
информационно-методического обеспечения образовательных процессов.
Информационное обеспечение образовательных процессов направлено на
поэтапное формирование единой информационной среды высшей школы,
повышение интенсивности и автоматизацию информационного обмена в
учебно-педагогических, научных, управленческих и других процессах.
Информационно-методическое обеспечение учебных процессов в
диссертации: оперативный обмен информацией и дистанционное управление;
электронный документооборот и
хранение документов; предоставление
информационных ресурсов университета для внешних пользователей и
партнерских организаций; обеспечить доступ к интернет-ресурсам и
мобильным устройствам для всех преподавателей, сотрудников и студентов
Университета; возможность ввода, хранения, обработки и передачи ресурсов
дистанционного
обучения в единой среде; удаленный доступ к различным
электронным
образовательным
ресурсам
(электронные
материалы,
презентации, аудио- и видеоуроки); создание системы дистанционного
обучения; контролировать уровень подготовки и освоения студентов по
различным направлениям; было показано, что он предоставляет такие
возможности, как точные, быстрые и качественные ответы на различные
статистические обследования.
Известно, что сегодня, когда наука и техника развиваются быстрыми
темпами,
объем многих научных знаний, понятий, идей и информации резко
меняется и увеличивается. Это, с одной стороны, обеспечивает формирование
новых отделов и отраслей науки и техники, а, с другой стороны, требует
ускорения процесса интеграции, стирания границ между науками. Тот факт, что
такие процессы дифференциации и интеграции, которые «переживают» в сфере
образования, недостаточно отражаются в обучении, также вызывает
определенные проблемы в современной системе высшего образования. В
частности, существует разрыв между содержанием образования и отражением
собранной богатой научной информации. Для
преодоления таких проблем
целесообразно внедрение в учебный процесс современных информационных
