Toshkent viloyati chirchiq davlat pedagogika

Download 1,95 Mb. Pdf ko'rish
bet	36/72
Sana	14.12.2023
Hajmi	1,95 Mb.
	#119015

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 ... 72

Bog'liq
kreativ-pedagogika-qullanma

Slosson testi

1.Katta kreativlar (“katta K”). Ular o'zlari faoliyat olib borayotgan
sohaning yetakchilari bo'lib, sohada doimo o'zgarishlarni sodir etishga intiladi.
2.Kichik kreativlar (“kichik K”). Ular o'zlarining kreativlik sifatlaridan
faqatgina kundalik hayotda muayyan foydaga erishish uchun foydalanadi.
Aksariyat talabalar o'zlarini kreativ shaxs emas, deb hisoblaydi. Ularning
nazarlarida kreativlik go'yoki ular yetisha olmaydigan orzu va u faqat iqtidorli
shaxslardagina namoyon bo'ladi. Bunday fikrga ega talabalar kreativlik
sifatlariga egalik o'z sohasining yetakchilari (ya'ni “katta K” toifasiga kiruvchi
shaxslar), san'at sohasida tahsil olayotgan yoki faoliyat yuritayotgan talabalarda
bo'lishiga ishonadilar. Talabalar qachonki kreativ shaxs bo'lish uchun o'z
sohasining yetakchisigina bo'lish shart emasligi tushunsalar, o'zlarida kreativlik
sifatlarini samarali shakllantirishga muvaffaq bo'ladi. Shundagina ular o'zlarini
past baholashga barham berib, yangi, ilg'or g'oyalar bilan o'zlarini namoyon
etishlari, ta'lim jarayoni kun sayin faollik ko'rsatishga muvaffaq bo'ladilar, ta'lim
olishga bo'lgan qiziqishlari ortadi, o'zlashtirish ko'rsatkichlari yanada
yaxshilanadi. O'zlarini baland baholay boshlab, kreativ sifatlarni namoyon etish
borasida mavjud ko'rsatkichlardan ko'ra yuqori natijalarga erishishga intiladilar.
Amaliyotning ko'rsatishicha, talabalar qancha ko'p kreativlik sifatlarini
namoyon etsalar, shuncha ko'p faollikka erishadilar. Kreativ xarakterga ega
mashg'ulotlar talabalarning qiziqishlarini kuchaytirib, ular yanada ko'proq
harakat qilishga undaydi.
Duek tomonidan e'tirof etilishicha, talabalar amaliy harakat va faollik
jiddiy o'zgarishlarga olib kelmasligiga ishonishdek salbiy tushunchalarga ega.
Ular o'zlarining muayyan imkoniyatlarga egaliklarini biladilar, biroq, mavjud
imkoniyatlari hech narsani o'zgartirmaydi deb hisoblaydi. Shu sababli ular
o'zlarining faollik darajasini erishayotgan yutuqlari bilan emas, aksincha, doimo
muvaffaqiyatsizliklari bilan baholashga odatlanib qolishadi. Bu esa nihoyatda

81
xavfi. O'zlarini yuqori baholaydigan talabalar esa mavjud ko'nikma, malaka va
iqtidorlari yanada rivojlanib borishiga ishonadilar.
Bunday talabalar odatta murakkab ishlarda faol qatnashadilar va o'zlarini
namoyon eta oladilar ham. Xato qilsalar undan xulosa chiqarib, o'sishda davom
etadilar. Bunday fikrlash odatiga ega o'quvchilar kirishimliroq va kreativlik
ko'nikmasidan foydalanishga moyil bo'ladi.
Rivojlangan xorijiy mamlakatlar bugungi kunda iqtidorli bolalarni aniqlash
borasida katta tajribalarga ega. Ta'lim tizimida iqtidorli bolalarni aniqlash va
ularga ta'lim berishga oid ko'plab metodikalar mavjud. Quyida ularning
ayrimlari to'g'risida to'xtalib o'tiladi:
Slosson testi. Katta yoshlilar hamda bolalarning aqliy qobiliyatini
o'lchashga xizmat qiladi. Berilayotgan barcha testlarga javoblar og'zaki tarzda
olinadi. Kichik yoshli bolalarga berilayotgan topshiriqlarning ayrimlari bolalar
tomonidan ayrim harakatlar (masalan, qog'oz, qalam yoki ruchkalardan
foydalanish)ning bajarilishiga oiddir. Test aqliy qobiliyat darajasining
o'rganilayotgan sifatlarga nisbati tarzida aniqlanadi. Bu o'rinda yuqori natija 120
va undan ortiq ko'rsatkich sanaladi.

Download 1,95 Mb.

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 ... 72

Download 1,95 Mb.

Pdf ko'rish