UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI
54
Iqtidorli bolalar sohasida faoliyat yuritadigan ba'zi Evropa tashkilotlari yuqorida keltirilgan
ta'rifga rozi emaslar, chunki "iqtidor" va "iste'dod" o'rtasida farq yo'q. Bunday tashkilotlar uchun
"iqtidorlilik" bolaning salohiyati va "iste'dodi" bilan bog'liq. Qo'shimcha muammolar ushbu
tushunchalarni ma'nosini o'zgartirmasdan tarjima qilish qiyinligidan kelib chiqadi.
Sovg'alar va iste'dodlarni aniqlash va tarbiyalash bo'yicha yangi tartib-qoidalar doimiy
ravishda takomillashtirilib va takomillashtirilayotganini ko'ramiz. Bugungi kunda iqtidorli bolalarni
aniqlash maktabdan ko'ra kengroq doirada, uy, jamiyat va boshqa guruh hayotini o'z ichiga olishi kerak
degan taklif mavjud. Bu shuni anglatadiki, identifikatsiyalash va keyingi dasturlash jarayonida ota-
onalar ham, boshqa muhim shaxslar ham ishtirok etishi kerak. Shuning uchun dastur variantlari va
bolalarning iqtidorlari va sovg'alari o'rtasidagi moslikni qo'lga kiritish jarayonida bolalar, ota-onalar va
o'qituvchilar o'rtasida sheriklik rivojlanishi kerak. Shu tarzda butun tizim safarbar qilinadi. Qo'shma
Shtatlarda ushbu hamkorlik va turli xil variantlar va dasturlar o'rnatilgan maktablar mavjud.
Ushbu model bo'yicha maktab aholisi har qanday mamlakatda umuman jamiyatning
mikrokosmosi sifatida qaraladi; Shunday qilib biz mavjud bo'lgan ko'p iste'dodli resurslarning
murakkabligi va xilma-xilligini tan olishimiz kerak, shuning uchun "ta'limning tengligi va imkoniyatlari"
tushunchasi shunchaki shiordir. Ijtimoiy va iqtisodiy tengsizlikni tan olish haqiqatan ham sog'lomroq va
maktab o'z-o'zidan bu tengsizlikni bartaraf eta olmaydi, ammo o'zgarishlarni amalga oshirish uchun
barcha quyi tizimlar talab qilinadi.
