|
Ta’lim-tarbiyaga yondashuvlarning qiyosiy tahlili
|
| bet | 6/6 | | Sana | 10.09.2023 | | Hajmi | 27.2 Kb. | | #81024 |
Bog'liq 1-mavzu PUBG MOBILE регламент, MIRZAYOROVA GULHAYO - OBYEKTIVKA, Zakovat SAVOLLAR JAVOBLARI BILAN ENG SARA SAVOLLAR, wordskilss Булунғур 2 сон кхм, tri, 2-Mustaqil ish topshiriqlari, 2 dars, Mavzu. Egri chiziqli harakatda ko\'chish tezlik va tezlanish. Ayl, tibbiy bilim asoslari yakuniy javoblari, IT Organizations, 2-lab sql, 1-mavzu sql amaliy, file, i7IHARDgHT0imjb42074. Ta’lim-tarbiyaga yondashuvlarning qiyosiy tahlili.
Og’zaki- tasviriy ko’rsatmali tushuntirish (an’anaviy)
|
Texnologik
|
Qidiruv-tadqiqot
|
Axborotni o’qituvchidan talabaga uzatish.
|
Sistemali yondashuv yordamida o’quv jarayonini loyihalash.
|
Muammolarni yechish.
|
Noaniq o’quv maqsadlar.
|
O’quv maqsadlarini imkon darajada maksimal aniqlashtirish.
|
O’quv tadqiqoti.
|
Tayyor bilimlarni bayon qilish.
|
Ta’limni o’quvchining faoliyati (harakati) orqali amalga oshirish.
|
Predmetlararo bog’lanish.
|
Ta’lim jarayonining ustuvor tashkiliy shakllari-suhbat, hikoya.
Axborotni ixtiyoriy ravishda yodda saqlash.
Axborotni yodda saqlash, mustahkamlash va boyitish (to’plash)ga doimiy ravishda o’rg’u berish.
Bilish bosqichlari yagona tizimga yetarli darajada bog’lanmagan, ayrim predmetlardan iborat.
Mashg’ulotlar (asosan) akademik xarakterga ega bo’lib ular mutaxassislarning bo’lajak faoliyati bilan yetarli darajada bog’lanmagan.
|
Teskari aloqa orqali ta’lim jarayonini tuzatish.
Shakllantiruvchi va yakunlovchi baholash.
Me’yoriy nazorat (testlash).
Bilim va ko’nikmalarni to’liq o’zlashtirish.
Rejalashtirilgan natijalarga erishishni kafolotlanganligi.
Ta’limni samaradorligi.
|
Gipotezalar qo’yish va ularni tekshirish.
Materiallar to’plash, modellash, eksperiment.
Refleksiv, tanqidiy. ijodiy fikrlash.
Ko’p me’yorlilik, dalil.
Qarorlar qabul qilish.
Rolli o’yin.
Yangiliklarni qabul qiluvchanlik, axloqiylik, ma’naviyatlilik, ijtimoiy ma’suliyatlilik. intellektuallikni oshirishga qodir bo’lishlik.
Yangiliklarni qabul qiluvchanlik.
|
Pedagogikada texnologik yondashuv ham qidiruv-tadqiqiy yondashuv ham zarur. Har bir yondashuvning o’zini tatbiq etish sohasi mavjud. Shu bois ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishda ularni optimal ravishda birga qo’shib olib borish maqsadga muvofiqdir. Yuqorida ta’kidalaganidek, hozirgi vaqtda rivojlangan mamlakatlarda ta’limning turli darajalari uchun pedagogiktexnologiyalar modellari, shu jumladan produktiv (mahsuldor) va qidiruv-ijodiy modellari ishlab chiqilgan.
|
| |
