|
1.“Case stady” yoki “Aniq vaziyatlar” usuli. “Swot tahlil” metodi va uni fizika ta’limiga qo’llash. “Case stady” yoki “Aniq vaziyatlar” usuli
|
| bet | 5/8 | | Sana | 09.12.2023 | | Hajmi | 90,5 Kb. | | #114450 |
Bog'liq 10-mavzu (2)Keysga qo‘yiladigan talablar:
– talabalar uchun amaliy yoki nazariy ahamiyatga ega bo‘lgan muammoni o‘z ichiga olishi kerak;
– qiziqarli, sodda va tushunarli tilda yozilishi kerak;
– aniq didaktik maqsadlarga yo‘naltirilgan va o‘quvchilarning xususiyatlari va tayyorgarlik darajasini hisobga olgan holda;
– kerakli va yetarli miqdordagi ma’lumotlarni o‘z ichiga olishi;
– yagona to‘g‘ri javobga ega bo‘lmaslik (bir nechta yechimlarga ega bo‘lish);
– munozarali bo‘lishi kerak (munozaraga sabab bo‘lishi kerak);
– muammoning yechimini topishda variativlikni, baholash bahsli va muqobil yechimlari borligi ta’minlanishi kerak;
– analitik fikrlashni rivojlantirish;
– aniq tuzilgan, aniq bayon qilingan bo‘lishi kerak;
– uni zamonaviy va dolzarb materiallar yordamida yaratishingiz kerak;
– keys rasmiy va norasmiy manbalardan olingan materiallarni o‘z ichiga olgani ma’qul;
– keys ilgari boshqalar tomonidan qabul qilingan qarorlarga oddiy baho berishni emas, balki qarorlarni qabul qilishni talab qilishi ma’qul.
Keysni taqdim etishdagi zaruriy materiallarni keltiramiz.
1.Topshiriq nomi: Sarlavha yorqin, o‘quvchilar e’tiborini jalb qilishi kerak.
2. Kalit so‘zlar: Bu keysning majburiy elementi emas. U keysning mazmunida talabalarga tanish bo‘lmagan so‘zlar, ta’riflar bo‘lganida yoki o‘qituvchi keys materiallarida qanday atamalar mavjudligini ko‘rsatmoqchi bo‘lgan hollarda qo‘llaniladi. Ikkita foydalanish usuli mavjud: birinchisi – o‘qituvchi kalit so‘zlarni sanab beradi va darsda talabalarni Internetda ishlash yoki lug‘atlar bilan ishlash orqali ularning ma’nosini topish va ushbu so‘zlarni aniqlash bo‘yicha faoliyatni tashkil qiladi; ikkinchisi – o‘qituvchining o‘zi talabalarga tanish bo‘lmagan yangi so‘zlarning tavsifi va mazmunini beradi.
3.Vaziyat: Voqea, muammo, hikoya sifatida shakllangan, hayotdan olingan voqea shaklida taqdim etilishi mumkin. Vaziyat muammoni, ziddiyatni o‘z ichiga olishi kerak; muammoning mualliflik bahosi bo‘lmasligi kerak; vaziyat rivojlanayotgan muhitni tushunish uchun ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi. Odatda, haqiqatdan ham sodir bo‘lgan vaziyat olinadi, aniq faktlar ko‘rsatiladi (agar vaziyat biron bir hujjat yoki ish materiallariga asoslangan bo‘lsa, manbasini ko‘rsatishingiz mumkin).
4. Vaziyatning konteksti: Joyning xronologik, tarixiy mazmuni, atrofdagi omillar to‘g‘risidagi muhim ma’lumotlar va h.k. O‘quvchilar voqea vaqt bo‘yicha qanday ketma-ketlikda borganligini aniq ko‘z oldiga keltirishi kerak. Keysda bayon etilgan muammoni hal qilish nuqtai nazaridan o‘rganilgan ma’lumotni (kim bu bilan shug‘ullandi va qanday natijalarga erishdi) o‘z ichiga olishi mumkin.
5. Savollar va topshiriqlar: Savollar muammoli xarakterga ega bo‘lishi kerak, bitta to‘g‘ri javobga ega bo‘lmasligi, munozarali bo‘lishi kerak. Topshiriqlar ma’lum bir shaklga ega bo‘lishi, “mahsulot” turini o‘z ichiga olishi kerakki, toki u topshiriqni hal qilish natijasi bo‘lishi kerak. Mahsulot savollarga javobni ham, muammoli vaziyatdan chiqish yo‘lini ham aks ettirishi mumkin.
6. Ilova: Ma’lumot faqat yo‘naltiruvchi xarakterga ega. Turli xil shakllarda taqdim etilgan ob’yektiv ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi: hujjatlardan, asarlardan ko‘chirmalar; sxemalar; jadvallar; video yoki audio materiallar; statistika va boshqalar.
Axborotlar qarama-qarshi bo‘lishi tavsiya etiladi.
7. O‘quv va uslubiy ta’minot: Keys bilan qanday ishlash kerakligi haqida tavsiyalar, algoritm, bajariladigan ish ketma-ketligi, nima qilish kerakligi va qanday shaklda taqdim etilishi va h.k. Asosiy va qo‘shimcha adabiyotlarni ko‘rsatish mumkin, Internet materiallariga havolalar berilishi mumkin.
8. Baholash/tekshirish vositasi: Savollar bo‘lsa, namunaviy javob talab qilinadi, unga binoan talabalarni baholash mumkin, kalitga yo‘l qo‘yilmaydi – chunki keysda bitta ham to‘g‘ri javob yo‘q. Topshiriqlar bo‘lsa, baholanadigan “mahsulot” ning taqdimot shaklini belgilab berish kerak; keysni hal qilish uchun talabalar bajaradigan barcha tadbirlarni baholash kerak. Buning uchun barcha mashg‘ulotlar uchun analitik o‘lchovdan foydalanish mumkin. O‘lchov ham kerak – ballar nimada va qanday chegaralarda o‘rnatiladi va ularni baholashga o‘tkazish usuli.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
1.“Case stady” yoki “Aniq vaziyatlar” usuli. “Swot tahlil” metodi va uni fizika ta’limiga qo’llash. “Case stady” yoki “Aniq vaziyatlar” usuli
|
