|
“Pedagogik mahorat” Ilmiy-nazariy va metodik jurnal 2022, № 1
Pdf ko'rish
|
| bet | 253/347 | | Sana | 10.01.2024 | | Hajmi | 6,23 Mb. | | #133952 |
Bog'liq pedagogik mahorat 2022 1“Pedagogik mahorat” Ilmiy-nazariy va metodik jurnal 2022, № 1
180
5. Дидактические игры – учебный материал используется в качестве средства игры; при
помощи игровых приемов и ситуаций учитель может стимулировать учащихся к физической
деятельности. В процессе игры раз-виваются внимание, наблюдательность, сообразительность.
Все перечисленные типы работ можно провести с использованием цифровых технологий, в
которых могут применятся различные игровые методы обучения, компьютерная визуализация
учебной информации и моделирование явлений [6].
Как пример можно привести различные моделирующие программы, виртуальные конструкторы
программный продукт по физике- “Живая физика”, “Открытая физика”, “Физика в картинках”.
Использование средств ИКТ в системе подготовки школьников приводит к обогащению
педагогической и организационной деятельности школы следующими 6 значимыми возможностями:
- совершенствования методов и технологий отбора и формирования содержания образования;
- введения и развития новых учебных дисциплин и направлений, связанных с информатикой и
информационными технологиями;
- внесения изменений в обучение большинству традиционных школьных дисциплин, напрямую
не связанных с информатикой;
-
повышения эффективности обучения за счет повышения индивидуализации и
дифференциации его;
-организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и
характера деятельности учителя и ученика;
- совершенствования механизмов управления системой образования.
Невозможно оставить без внимания и тот факт, что далеко не все школы обладают
достаточными материальными ресурсами и способны обеспечить кабинеты физики в соответствии с
программой обучения всех параллелей [3, 67]. Умение мыслить самостоятельно, опираясь на знания,
опыт, ценится значительно выше, чем просто эрудиция или обладание широким спектром знаний без
умения применять эти знания для решения конкретных проблем.
Физика – это наука, тесно связанная с экспериментами и исследованиями. Поэтому прекрасным
экспериментальным дополнением на уроках является применение цифровых образовательных
ресурсов.
Применение на уроках физики ЦОРов не просто полезно, но и необходимо. Во-первых, у
учителя появилась возможность ярко и наглядно провести урок. Одним из главных этапов любого
урока является объяснение нового материала. И учитель должен сделать его максимально наглядным
и понятным учащимся. У детей развивается наглядно-образное мышление, их внимание легче
удержать к обсуждаемым вопросам. Есть возможность работать не только коллективно, но и
индивидуально, с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося. При проведении уроков
с цифровыми информационными ресурсами учитель может охватить большой дополнительный
материал. Использование интерактивных моделей существенно ускоряет процесс объяснения
учебного материала и повышает его качество. Образы явлений и понятий, которые формируются с
помощью моделей и анимаций, запоминаются надолго.
Немаловажным аспектом является значительная экономия времени. Безусловно, при
планировании уроков необходимо тщательно изучить все виды ЦОРов – не только готовых
электронных учебников, но и Интернет-ресурсов. Но, постоянно пополняя коллекцию ресурсов,
учитель накапливает огромную базу, которую можно использовать на любом этапе урока.
Наряду с материальным обеспечением остро встает проблема невозможности проведения
опытов в целях безопасности [5, 60]. Компьютерные модели позволяют наглядно иллюстрировать
физические эксперименты и явления, воспроизводить их тонкие детали, которые могут быть
незамечены наблюдателем при реальных экспериментах. При этом можно поэтапно включать в
рассмотрение дополнительные факторы, которые постепенно усложняют модель и приближают ее к
реальному физическому явлению. Кроме того, компьютер позволяет моделировать ситуации,
нереализуемые экспериментально в школьном кабинете физики, например, работу ядерной установки
или эксперименты с ртутью [4, 52].
Другая важная особенность урока с применением компьютера – его интерактивность, то есть
возможность диалога, обратной связи. До сих пор такая возможность существовала лишь в случае
непосредственного контакта учителя и ученика. Компьютер имеет возможность осуществлять
обратную связь как с учителем, так и с учеником, являясь не просто партнером по «контакту», но и
источником учебной информации.
При использовании цифровых технологий на уроках физики ученику можно предложить
различные квесты, при этом ученик (рис.1):
https://buxdu.uz
|
| |
