|
3 (79) 2021 pedagogik mahorat
Pdf ko'rish
|
| bet | 180/344 | | Sana | 07.12.2023 | | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilMuhokamalar va natijalar. Virtual didaktik muhitda, oʻquv jarayonini tashkil etishga ikkita
yondashuv boʻlishi mumkin. Birinchi yondashuv sinxron aloqada, ya'ni real vaqt rejimida “pedagog-
oʻquvchilar” tizimida amalga oshiriladigan aloqaga asoslangan boʻlib, uning diqqat markazida guruhli
mashg‘ulotlarni tashkil etilishi boʻladi. Asinxron aloqa shaxsiy tarmoqni oʻrganish amalga oshirilishini
ta'minlashga qodir: “Asinxron oʻrganish - bu har bir oʻquv predmeti oʻquv materiallari bilan tanishganda
yoki hamma bilan ishlamasa, lekin u uchun qulay vaqtda ta'lim telekommunikasiyalarining bir shakli” [5].
Amaliyot shuni koʻrsatadiki, virtual didaktik muhitni tashkil qilish faqat ushbu yondashuvlarni organik
ravishda almashtirish bilan amalga oshiriladi: bundan tashqari, individual ta’limga qaratilgan yondashuv
doimo ustuvor boʻlishi kerak, chunki virtual oʻrganish dastlab pedagog bilan minimal aloqada mustaqil ishni
oʻz ichiga oladi. Virtual didaktik muhitda individual oʻqitish metodikasi asosiy modullardan iborat boʻlishi
mumkin. Shu bilan birga, oʻqitishning murakkab individual usullarini yaratishning bir nechta variantlari
mavjud.
Birinchi variant. Yangi boshlanuvchi sinovdan oʻtkaziladi, buning natijasida uning shaxsiy turi
aniqlanadi, shuningdek, uning psixologik xususiyatlarining eng munosib kombinatsiyasi aniqlanadi. Har bir
shaxs turi uchun oʻziga xos virtual oʻrganish metodologiyasi ishlab chiqiladi. Sinov natijalariga qarab,
ma’lum bir insonni oʻqitishda ma’lum bir texnikadan foydalaniladi.
Ikkinchi variant. Oʻquv jarayonida oʻquvchiga turli xil vazifalar taqdim etiladi. Qaysi vazifalarni
tezroq oʻrganishlariga qarab, oʻquv metodikasi oʻzgartiriladi. Bu doimiy aloqani ta'minlaydi. Har qanday
oʻquv jarayonidagi kabi virtual didaktik muhitda, interfaollik asosiy tushunchadir. Virtual didaktik muhitda
amalga oshiriladigan fikr-mulohazalarni shartli ravishda “birlamchi” va “ikkilamchi”ga boʻlish mumkin.
Virtual oʻrganish jarayonida oʻquvchiga axborot ta'lim resursi tomonidan “birlamchi” aloqa xabarlari
“keladi”, masalan, topshiriq yoki testni bajarish. Bunday aloqa oʻquvchining ta'lim faoliyatini toʻg‘ri
yoʻnalishga yoʻnaltiradi, unga oʻz muvaffaqiyatlari va kamchiliklarini baholash imkoniyatini beradi. Bu aks
ettirishni kuchaytiruvchi, kelgusidagi harakatlarni rag‘batlantiruvchi va ta'lim faoliyati samaradorligini
munosib baholashga yordam beradigan omildir. “Ikkilamchi” qaytma aloqa virtual oʻqitishni olib boradigan
pedagogga oʻquv jarayonini tahlil qilish va toʻg‘rilash, shuningdek, oʻqitish usullarini oʻzgartirish uchun
https://buxdu.uz
|
| |
