|
3 (79) 2021 pedagogik mahoratBog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilРис. 1. Диаграмма Венна.
6. Преподаватель оценивает студентов словами “правильно” или “неправильно”, если студент
даёт неправильный ответ, тогда преподаватель рассказывает правильный ответ.
7. Студенты, давшие правильный ответ, оцениваются положительно, учитывая нахождения
ими схожих признаков и отдельных симптомов заболевания.
Во второй группе проведена интерактивная игра “Трех ступенчатое интервью” (Для
проведения интерактивной игры “Трёх ступенчатого интервью” группа делятся на 2-3 подгруппы. В
каждую группу включают по 3 студента. Каждому студенту даются отдельные задания. Один из
студентов выполняет функцию врача, который расспрашивает больного, второй- больного и третий
функцию эксперта. Студент, выполняющий роль врача, расспрашивает жалобы больного, проводит
общий осмотр, пальпацию, перкуссию, аускультацию больного и рассказывает какие лабораторные и
инструментальные изменения происходят у данного больного. Преподаватель предварительно
ознакамливает эксперта на что он должен обратит внимание, также он должна иметь достаточной
уровень знаний о диагнозе заболевания и изменениях, происходящих при объективных методах
исследования (при общем осмотре, пальпации, перкуссии и аускультации), об изменениях,
происходящих при лабораторных и инструментальных методах исследования больных к студенту,
выполняющего данного рола. Каждому студенту даются определённые задания. Больному студенту
анонимно рассказывается диагноз и клинические признаки болезни, которые во время расспроса
рассказывает студенту, выполняющему функцию врача. Каждая подгруппа в течение 15 минут делает
расспрос и осмотр предварительно подготовленного студента, исполняющего роль больного. Эксперт
оценивает знания студента, выполняющего роль врача по трём параметрам:
1. Что выполнено правильно.
2. Что выполнено неправильно.
3. Как надо было выполнить, (даётся правильный ответ со стороны студента, исполняющего
роль эксперта).
Занятия проводились в целях проверки формирования уровня клинических знаний студентов III
курса на кафедре пропедевтики внутренних болезней Бухарского Государственного медицинского
института.
https://buxdu.uz
|
| |
