|
Amaliy matematika fakulteti
|
| bet | 7/8 | | Sana | 21.12.2023 | | Hajmi | 42.95 Kb. | | #125969 |
Bog'liq 9WB3injodk- HIP2a-xNrB9YSpthgMFf (1) (1) CTRL Tugmachalar, algoritm1, tabiiy-gazlarni-vodorod-sul-fididan-tozalash-usullarining-tasnifi, Mavzu Respublika maktabgacha ta’lim metodikasi kabineti ish maz-fayllar.org, Shukurova Gulzoda, Burxonova Husniobod, mashinali1Darslik. Darslik o‘quv jarayonining asosi. Darslik o‘quvchining uydagi
muallimi, har bir fanning mazmuni, maqsadi, vazifasi darslikda yoritiladi, darslik,
ya’ni fan obyektiv borliq o‘rtasidagi muhim qonuniyatli bog‘lanishlarini aks ettiradi,
darslikdagi bilimlar tizimi o‘zaro ichki, mantiqiy bog‘lanishlarga ega bo‘lib, ular
didaktika talabiga muvofiq ravishda bayon qilingan. Darslik quyidagi talablarga amal
qilgan holda yaratiladi:
1. Har bir o‘quv fani uchun yaratiladigan darslikda ilmiy bilimlar tizimi va
uning hajmi dastur talablariga sinf o‘quvchilarining yosh xususiyatlariga mos kelishi
kerak.
2. Darslikda bayon qilingan ilmiy bilimlarning nazariy asoslari, g‘oyaviy
yo‘nalishlari tizimli va izchil bo‘lishi talab qilinadi. Ular hayotdan olingan, ishonarli
bo‘lishi lozim. Keltirilgan fakt va dalillarning ishonchli bo‘lishi, ular to‘g‘ri tahlil,
aniq ta’rif etilishi tegishli xulosalar chiqarilishi lozim. Shu holdagina o‘quvchilardagi
ilmiy dunyoqarash, eng yaxshi insoniy fazilatlar tarkib toptiriladi.
3. Nazariy bilimlar ishlab chiqarish amaliyoti bilan bog‘langan bo‘lishi kerak.
4. Darslikda mavzu sodda, ravon tilda yozilishi, hamda tegishli qoida va
ta’riflari berilishi kerak. Darslik ichidagi va muqovasidagi chizilgan rasmlar va
bezatilishi o‘quvchining yoshiga mos, fanning xarakteriga monand bo‘lmog‘i zarur.
5. Mavzulardagi fikrlar aniq va qisqa bo‘lishi, ilmiylikka asoslanishi kerak.
Mamlakatimizda pedagogika ilmi ham, amaliyoti ham yangilanib bormoqda.
Ma’lumki, har qanday millatning yangilanishi yoshlar tarbiyasidan boshlanadi.
Pedagogika o‘quvchilarning ruhiy, jismoniy, genetik va mintaqaviy o‘ziga
xosliklarini to‘liq hisobga olgandagina yuqori samaradorlikka erishishi mumkin.
Hozirgi davrda yaratilayotgan darsliklarning asosiy kamchiligi millatimiz
bolalarining psixologik o‘ziga xosliklarini, fikrlash tarzini to‘liq hisobga olishga
erisha olinmayotganida, deb bilamiz. Bizning mutaxassislarimiz didaktik vositalar
orqali o‘quvchilarga hamma gapni aytib berishga odatlanib qolishgan. Holbuki,
o‘quvchini o‘qitish kerak emas, uni o‘zini o‘qiydigan holatga olib kelish lozim. Toki
bolaning o‘zi izlanmas ekan, ta’limda yutuqa erishish mumkin emas.
Xulosa
Maktabda informatika fanini oʻqitishning tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadi har bir oʻquvchiga informatika asoslari, shu jumladan maʻlumotni oʻzgartirish, uzatish va undan foydalanish jarayonlari haqidagi gʻoyalarni oʻz ichiga olgan dastlabki fundamental bilimlarni berish va shu asosda oʻquvchilarga dunyoning zamonaviy ilmiy rasmini shakllantirishda axborot jarayonlarining ahamiyati, shuningdek zamonaviy texnologiyalarni rivojlantirishda axborot texnologiyalari va hisoblashning oʻrni. Maktabdagi informatika kursini oʻrganish, shuningdek, oʻquvchilarni ushbu bilimlarni doimiy va ongli ravishda oʻzlashtirish uchun zarur boʻlgan asosiy koʻnikmalar va koʻnikmalarni hamda maktabda oʻrganilgan boshqa fanlarning asoslarini qurollantirishga moʻljallangan. Informatika sohasidagi bilimlarni oʻzlashtirish, shuningdek tegishli koʻnikma va malakalarni egallash oʻquvchilarning umumiy aqliy rivojlanishi, ularning fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish kabi shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirishga sezilarli ta’sir koʻrsatishga moʻljallangan.
Maktab informatika kursining amaliy maqsadi oʻquvchilarning mehnat va texnologik tayyorgarligiga hissa qoʻshish, ya’ni ularni bitiruvdan keyin ishlashga tayyorgarlikni taʻminlaydigan bilim, koʻnikma va malakalar bilan jihozlash. Bu shuni anglatadiki, maktab informatika kursi nafaqat informatika fanining asosiy tushunchalari bilan tanishishi kerak, ular, albatta, ongni rivojlantiradi va bolaning ichki dunyosini boyitadi, balki amaliy yoʻnaltirilgan - oʻquvchini kompyuterda ishlashga oʻrgatish va yangi axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanish.
Kasb-hunarga yoʻnaltirish uchun informatika kursi talabalarga kompyuter va informatika bilan bevosita bogʻliq boʻlgan kasblar, shuningdek, kompyuterlardan foydalangan holda maktabda oʻrganilayotgan fanlarning turli xil qoʻllanmalari toʻgʻrisida maʻlumot berishlari kerak. Masalaning ishlab chiqarish tomoni bilan bir qatorda informatika fanini oʻqitishning amaliy maqsadlari ham "kundalik" jihatni - yoshlarni kompyuter texnologiyalari va boshqa axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan kundalik hayotda oqilona foydalanishga tayyorlashni nazarda tutadi.
Maktab informatika kursining ta’lim maqsadi, birinchi navbatda, talabalar dunyoqarashining kuchli taʻsiri bilan taʻminlanadi, bu jamiyat va tsivilizatsiya taraqqiyotida hisoblash texnologiyalari va axborot texnologiyalari vositalarining imkoniyatlari va roli toʻgʻrisida xabardorlikka ega. butun. Maktab informatika kursining maktab oʻquvchilarining ilmiy dunyoqarashiga qoʻshgan hissasi fanning uchta asosiy tushunchalaridan biri boʻlgan maʻlumot gʻoyasining shakllanishi bilan belgilanadi: zamonaviy ilmiy tuzilishga asos boʻlgan materiya, energiya va axborot. dunyoning rasmlari.
Bundan tashqari, informatika fanini sifat jihatidan yangi bosqichda oʻrganayotganda aqliy mehnat madaniyati shakllanadi va oʻz ishini rejalashtirish, uni oqilona bajarish, uni amalga oshirishning real jarayoni bilan tanqidiy bogʻliqlik kabi muhim universal xususiyatlar shakllanadi. Informatika fanini oʻrganish, xususan, algoritm va dasturlarni tuzish, ularni kompyuterda amalga oshirish, talabalardan aqliy va irodaviy harakatlarni talab qilishni, diqqatni, izchillikni va rivojlangan tasavvurni jamlashni talab qiladi, bu kabi shaxsiyatning qimmatli xususiyatlarini rivojlantirishga hissa qoʻshishi kerak. Qat’iyat va maqsadga muvofiqlik, ijodiy faoliyat va mustaqillik, masʻuliyat va mehnatsevarlik, intizom va tanqidiy fikrlash, oʻz qarashlari va eʻtiqodlari bilan bahslashish qobiliyati. Maktab informatika fanining predmeti, hech kimga oʻxshamagan holda, fikrlash va harakatning aniqligi va ixchamligi uchun maxsus talablarni qoʻyadi, chunki fikrlash, taqdimot va yozishning aniqligi kompyuter bilan ishlashning ajralmas qismidir.
Xulosa qiladigan boʻlsak, bilamizki,hozirgi kun- IT texnologiyalar rivojlangan davrda oʻquvchilarning informatikaga boʻlgan qiziqishini orttirish va shu bilan birgalikda ularni dunyo standartlariga toʻgʻri keladigan kadr qilib tayyorlash bizning asosiy vazifamiz ekan, birinchi qadamni aynan hozir boshlashimiz kerak. Aynan biz oʻqituvchilar emas, oʻquvchilarning ota-onlari ham bu sohada qiziqtirishsa nur ustiga a’lo nur bo’ladi. Buning uchun avvalo, ularga bu soha haqida toʻliq ma’lumot berib, ularni bu soha qay darajada tarraqqiy etayotganligini tushuntirishimiz kerak.
|
| |
