30
учащиеся в образовательном процессе получают большие возможности в
образовательной деятельности в высокотехнологичной среде.
Приведены аналитические сведения о текущем состоянии использования
современных программных средств в преподавании предмета «Зоологии» в
общеобразовательных школах, организации учебной деятельности учащихся
на аудиторных и внеаудиторных занятиях, основные требования к
организации информационной образовательной среды по вышеуказанному
предмету, разработке и использованию электронного учебно-методического
обеспечения в
образовательном процессе, данные по следующим принципам
(наглядность, разветвленность, управляемость, гибкость, использование
компьютера, открытая систематичность).
Представлена аналитическая информация по повышению эффективности
лабораторного обучения в учебном процессе общеобразовательной школы
посредством виртуальных лабораторий, демонстрации незаметных и мелких
процессов, которые невозможно осуществить в
лабораторных условиях,
созданию возможностей для самостоятельной работы учащихся. Проведены
научные исследования по уточнению теоретических и практических аспектов
виртуальных лабораторий, созданных с целью раскрытия внутренних и
внешних особенностей содержания лабораторных занятий в учебном процессе
общеобразовательной школы, основанных на приоритетности рефлексивного
отношения в самостоятельной деятельности учащихся.
На сегодняшний день остается актуальной задача повышения повышение
эффективности преподавания «Зоологии» в общеобразователь-ных школах и
использования учащимися современных программных средств в ходе урока и
при самостоятельной организации выполнения домашних заданий. В роли
современного образовательного программного средства в качестве примеров
можно привести компьютерные имитационные модели, открытые онлайновые
информационно-образовательные среды,
платформы, облачные технологии в
глобальной сети Интернет. Использование современных средств обучения при
организации самостоятельной учебной деятельности по предмету «Зоология»
напрямую связано с расширением внутренних возможностей учащихся, их
интеллектуального потенциала, особенностей получения и усвоения
информации. Поэтому необходимо устранить ряд педагогических проблем,
связанных с использованием современных средств обучения в организации
самостоятельной учебной деятельности по предмету «Зоология».
В исследовательской работе обоснована актуальность таких вопросов, как
организация рефлексивного отношения в самостоятельной деятельности
учащихся к теоретическим и практическим аспектам виртуальных
лабораторий, созданных с целью выявления внутренних и внешних
особенностей содержания практических и лабораторных занятий по предмету
«Зоология» в общеобразовательных школах.
Результаты
исследования показали, что виртуальная лаборатория дает
возможность улучшить решение проблем студентов, критическое мышление,
креативность, концептуальное понимание, навыки научного процесса,
31
лабораторные навыки, мотивацию, интерес, восприятие и результаты
обучения.
Во
второй
главе
диссертации,
озаглавленной
«
Методика
