47
По окончании экспериментальной работы, проведенной в ходе
исследования, математико-статистическим методом было доказано, что
уровень владения предметами у студентов экспериментальных групп на 14 %
выше, чем у студентов контрольной группы.
Можно сделать вывод, что организация учебного процесса с
использованием ЭОР повышала мотивацию студентов к учебе, приобретала
новые
способы обучения и познания, мотивировала их на осознанное
отношение к учебе и активность в учебе, их интеллектуальное развитие имело
положительный влияние на развитие, повышение эффективности
воспитательной деятельности.
ВЫВОДЫ
1. Исследовано научное исследование, проведенное по методике
разработки и использования ЭОР в преподавании общепрофессиональных
предметов, уровень их использования в нашей стране и результаты
сравнительного анализа
аналогичных существующих работ, а также на
начальный этап экспериментальной апробации со студентами и
преподавателями по результатам анкетирования определено, что существует
необходимость совершенствования методики разработки и использования
ЭОР в обучении общепрофессиональным предметам.
2. Разработана модель обучения, включающая взаимосвязанные
содержательно-целевой,
процессно-методический,
технологический
и
результативный компоненты, основанная на научно-методической базе
условий создания и использования ЭОР из общепрофессиональных предметов
в высших образовательных учреждениях.
3. На примере общепрофессионального предмета «Прикладная
механика» разработаны ЭОР, обеспечивающие интерактивное общение
субъектов и информационно-учебную деятельность
студентов на основе
имитационных технологий. Например, видеолекции, презентации, глоссарий,
интерактивные задания созданные в системах H5P и Learningapps, программы
обучающие решению вычислительно-графических работ и практических
учебных задач, виртуальные стенды для лабораторных работ, система
тестирование, электронное учебное пособие для самостоятельной работы. Эти
созданные ЭОР служат для улучшения информационно-методического
обеспечения предмета «Прикладная механика».
4. Использование ЭОР в образовательном процессе позволяет
реализовать инновационные идеи в педагогической деятельности педагогов,
индивидуализировать
и
информатизировать
обучение,
определить
индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося,
повысить активность обучающихся.
5. В качестве методов организации обучения «Прикладной механике» на
основе ЭОР определены исследовательские, эвристические, проблемные,
интерактивные методы, модели смешанного
образования направленные на
формирование профессиональной компетентности студентов и служащие
активизации их самостоятельной и творческой деятельности. С
48
использованием ЭОР в информационно - образовательной среде
совершенствовались усвоение студентами нового учебного материала по
«Прикладной механике», обобщение и систематизация их знаний, а также
методика формирования квалификаций и умений.
6. Выделены возможности и преимущества программ SolidWorks,
MathCAD при решении практических задач и задач механики, выполнении
крупномасштабных
расчетов,
а
также
моделировании
реальных
технологических процессов.
7. В результате экспериментальной
работы было замечено, что
показатели уровня знаний экспериментальной группы повысились при
проведении образовательного процесса с помощью разработанных ЭОР и
современных интерактивных методов обучения. В экспериментальных
группах увеличилось количество студентов, получивших «высокие» и
«средние» оценки, и уменьшилось количество студентов, получивших
«низкие» оценки по сравнению с контрольными группами,
что привело к
увеличению на 14 % воспитательная эффективность. Это свидетельствует о
том, что разработаны современные виды ЭОР и правильно выбраны методы
обучения с их использованием.
На основании полученных теоретических и практических результатов
были даны следующие практические
рекомендации:
- рекомендуется использовать современные программные средства
информационных технологий (COMSOL, SolidWorks, Компас-3D, MathCAD,
Matlab) для решения различных задач и заданий, выполнения расчетно-
графических работ из «Прикладной механики», при этом должны быть
разработаны методические указания и руководства по их применению;
- будет уместно проведение семинаров-тренингов,
мастер-классов для
педагогов по разработке и использованию самых современных ЭОР в
преподавании общепрофессиональных предметов, а также записывать и
предоставить видеоуроков по созданию ЭТР, обмениваться идеями;
- особое внимание следует уделить организации самостоятельного
обучения от общепрофессиональных предметов. Многие подчеркивает, что
самым эффективным инструментом для организации самостоятельной работы
является система LMS Moodle. Коммуникационные возможности этой
системы позволяют педагогу быстро получать работу студентов,
просматривать ее, исправлять ошибки и отправлять на доработку.
