45
традиционные формы обучения уже не могут в полной мере решать вопросы
организации современного образовательного процесса. В целях повышения
эффективности учебного процесса необходимо совершенствовать методику
разработки и использования ЭОР.
Также на данном этапе было проведено вступительное контрольное
тестирование для выяснения исходного уровня фундаментальных и
общетехнических знаний студентов и сопоставления его с последующими
результатами, а также исходного уровня подготовки 216 студентов из
экспериментальной группы и 220 студентов из была определена контрольная
группа. По результатом, уровень начальной подготовки обеих групп студентов
был практически одинаковым. После этого были организованы занятия по
«Прикладной механике» в экспериментальных группах (ЭГ) по разработанной
нами методике, а в контрольных группах (КГ) в традиционной форме.
Разработаны электронные ресурсы для обучения «Прикладной механике»
на основе электронных ресурсов и использованы инновационные
образовательные технологии и интерактивные методы для организации и
проведения учебного процесса.
Разработаны учебные материалы для проведения теоретических и
практических занятий, использован комплекс заданий для проверки знаний
студентов (контрольные вопросы, набор проблемных и логических задач,
набор практических заданий), а также при определении уровней усвоения
знаний обучающимися. Результаты эксперимента, организованного на основе
внедрения разработанной методики и учебно-методического обеспечения,
показали, что их уровень знаний и средний балл повысились (табл. 1).
