13
Zamonaviy ta‟lim jarayonini tubdan isloh qilinishi,
talabaning auditoriya va
ma‟ruza yuklamalarini mustaqil ta‟lim hissasini oshirish orqali kamaytirilishini
talab qilinayotgani sir emas. Bu holda ta‟lim
jarayonining asosiy markazi
oʻqituvchidan talabaning mustaqil faoliyatiga oʻtadi. Yuqoridagi fikrlarni inobatga
olgan holda “Mustaqil ta‟lim” mobil ilovasining takomillashtirilgan algoritmik
modeli ishlab chiqildi (2-rasmga qarang).
2-rasm. “Mustaqil ta‟lim” mobil ilovaning takomillashtirilgan
algoritmik koʻrinishi
“Oʻzbеkiston Rеspublikasi oliy ta‟lim tizimini 2030-yilgacha
rivojlantirish
konsеpsiyasi”dan kelib chiqib, mamlakatdagi Oliy ta‟lim muassasalarining 100
foizi
2030-yilgacha
bosqichma-bosqich
krеdit-modul
tizimiga
oʻtishi
14
rеjalashtirilgan. Krеdit-modul tizimi amaliyotidan bizga ma‟lumki auditoriya va
mustaqil oʻqish soatlari nisbati oʻrtacha 40/60 foizni tashkil etadi. Bu nisbat,
boshqacha
qilib aytganda, 1/1.5 ga toʻgʻri kеladi, ya‟ni talaba muayyan fan
boʻyicha bеlgilangan har bir soat dars uchun darsdan
tashqari bir yarim soat
mustaqil shugʻullanishi, tayyorlanishi kerakligini koʻrsatadi. Dеmak, talaba fan
boʻyicha darsda va darsdan tashqari mustaqil tarzda muntazam ravishda oʻqib, oʻz
bilim darajasini oshirib borishi lozim boʻladi. Mustaqil ta‟lim shakllarini oʻrganish
jarayonida ular bir-biri bilan uzviy bogʻliqligi izohlangan (3-rasmga qarang).
