|
Buxoro davlat pedagogika instituti
|
| bet | 55/200 | | Sana | 09.08.2024 | | Hajmi | 1,21 Mb. | | #269314 |
Bog'liq Buxoro davlat pedagogika institutiShuningdek, O’MKHT tizimida pedagogik faoliyatini olib borishda:
- O’MKHT tizimining mos ta’lim muassasalarida tayyorgarlik yo’nalishida nazarda tutilgan o’quv fanlari bo’yicha nazariy, amaliy va laboratoriya mashg’ulotlarini o’tkazish qobiliyatiga ega bo’lishi;
- zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalardan foydalanib nostandart o’quv mashg’ulotlarini ishlab chiqish va o’tkazish qobiliyatiga ega bo’lishi;
- o’qitilayotgan fanlar bo’yicha darslarni o’tkazish uchun zarur bo’lgan o’quv-metodik hujjatlarni shakllantirish va tuzish hamda mashg’ulotlarni o ’tkazishi uchun o'qitishning texnik vositalarini ishlab chiqish va ulardan foydalanish qobiliyatiga ega bo’iishi;
- mustaqil ta’lim va ijodiy izlanish natijasida o’qitilayotgan fan hamda pedagogik faoliyat sohasidagi metodlar, vositalar va shakllar tizimida o’z-o’zini muntazam takomillasbtish borish qobiliyatiga ega bo’lishi kerak.
Mazkur standartda psixologiya va pedagogika kurslari uchun ma’lum bir soat ajratilgan bo’lib, unda kasbiy psixologiya, kasbiy pedagogika, ta'limda axborot texnologiyalari va ta’lim texnologiyalari kabi fanlar o’qitiladi. Bu fanlarning o’qitilishi hamda egallangan nazariy bilimlarni amaliyotda qo’llay ishlari bo’lajak o’qituvchilarning kasbiy-pedagogik kompetentligini shakllantirishga yordam beradi.
Pedagogik-psixologik kurslar bo’yicha bilim olish jarayonida bakalavr:
-psixologiyaning maqsadi, vazifalari va metodlari;
-psixologiyada shaxs muammosi;
-shaxs faoliyati;
-shaxsni aqliy rivojlanishi;
-ta’lim oluvchiga yakka yondashish;
-ta’lim va tarbiya jarayonini boshqarish;
- ta’lim tizimida pedagogikaning o’rni va roli;
-pedagogika va ta’lim nazariyasida ilmiy tadqiqot metodlari;
- o’quvchi shaxsini tarbiyasi va rivojlanishi;
- ta’iim-tarbiyaning qonunlari va tamoyillari;
- ta’limnmg tashkil etish shakliari va metodlari:
- O’zbekiston Respublikasida kasbiy ta’limni rivojlanish tarixi;
- “Ta’lim to’g’risida”gi qonun;
- Uzluksiz ta’limning maqsadi, mazmuni, tuzilishi:
- O’rta maxsus kasb-hunar ta’limini tashkil etish va boshqarish to’g’risidagi asosiy normativ hujjatlar;
-O’rta maxsus kasb-hunar ta'limi mazmuni;
-kasb-hunar kollejlarini boshqarish;
- pedagogik mahorat va pedagogik bilimdonlik tushunchasi;
-pedagogik faoliyatning o’ziga xosligi, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyatlar:
-pedagogik texnika va uni shakllantirish usullari;
-muloqat madaniyati va o’qituvchi faoliyatining psixologiyasi;
- o’quv-tarbiyaviy ish jarayonida o’qituvchilarning pedagogik muloqat mahoratini tahlil qila olish va uni amalga oshirish yo’llarini bilishi;
-pedagogik texnologiya:
-zamonaviy pedagogik texnologiyaning afzalliklari, ularning qo’llanish va tavsifi;
-o’quv jarayonining asosiy komponentlari va bosqichlari haqida;
- o’quv jarayonini takomillashtirish;
-pedagogik texnologiyani didaktik loyihalashtirish;
- ta’limda axborot texnologiyalari;
- axborot texnologiyalarining o’quv-tarbiyaviy jarayonga integratsiyasi to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi;
-shaxs psixologiyasini;
-shaxs faoliyatini;
-yosh davrlarda psixikaning rivojlanish davrini;
-aqliy rivojlanishning o'sish yo’llarini;
-tarbiya matodlari va tamoyillarini;
-O’rta Osiyo mutafakkirlarining pedagogik fikrlarini;
- ta’limning uzluksizligi va uzviyligi;
-O’rta maxsus kasb-hunar ta’lim muassasalarida kasbiy ta’limning maqsadi va vazifalarini;
-O’rta maxsus kasb-hunar ta ’lim muassasalarida kasblar va mutaxasisliklarning sinflanishini,
- O’rta maxsus kasb-hunar ta ’lim mazmuniga qo’yiladigan talablarni;
-umumiy kasb-hunar ta’limi mohiyati va tavsifini;
-muloqat madaniyati va o’qituvchi faoliyatining psixologiyasini;
-kasbiy-pedagogik muloqat texnologiyasini;
- o’qituvchi shaxsini shakllanish jarayonini;
-pedagogik faoliyatning o’ziga xosligini;
-yangi bilim, ko’nikma va malakalami shakllantirish usullarini;
-pedagogik loyihalarni amalga oshirishda shakl va metodlarni maqbullashtirishni;
-pedagogik texnologiyalar va ularni o’quv jarayoniga tadbiq etishni,
- o’qituvchining o’quv rejalashtirish hujjatlarini ishlab chiqishlarni;
-O’rta maxsus kasb-hunar ta’lim muassasalarida amaliy mashg’ulotlarni o’tkazishni bilishi, malaka hosil qilishi va ulardan foydalana olishi;
- o’quvchilarda psixologik tashxis qo’yish;
- ta’lim oluvchining shaxsiy sifatlarini aniqlash;
- kasb bo’yicha bilim, malaka va ko’nikmalami shakllantirish;
- ta’lim tarbiya jarayonini boshqarish;
- o’quvchilarda pedagogik tashxis o’tkazish;
- ta’lim tarbiyaning keng tarqalgan metodlari;
-tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etish, ta’lim jarayonida yangi pedagogik texnologiyalarni qo’llash;
- o’quvchilarni faoliyatini faollashtirish;
-kichik mutaxassislarning kasbiy bilim, ko’nikma va malakalarini shakllantirish qonuniyatlari;
-pedagogik texnika va uni shakllantirish usllarini qo’llay olish;
-pedagogik tajribani tahlil qila olish va uni amalga oshirish;
-pedagogik vaziyatlarni va pedagogik masalalarni hal qilish texnologiyasini qo’llash;
-tarbiya faoliyati texnologiyasini amalda qo’llay olish ;
- o’quv jarayonida pedagogik texnologiyalarni qo’llash;
- o’qitishning faol metodlaridan foydalana olish;
- o’quvchilarni baholash va nazorat qilish mazmunni to’liq tushinib qo’llay olish;
-ta’limda axborot texnologiyalaridan foydalana olish;
-elektron o’qitish vositaian va ularni darsda qo’llay olish;
- ta’lim samaradorligini oshirish shakl va metodlarini ajrata olish;
- ta’lim mezonini tanlash mezonlari;
-zamonaviy o’qitish vositalari va faol o’qitish metodlarini qo’llash bilan umumkasbiy fanlarni pedagogik texnologiyasini loyihalash bo’yicha ko'nikmalariga ega bo’lishi lozim.
Bakalavrni DTS talablari asosida yetarlicha bilim, ko’nikma va malakalarni egallaganligini aniqlash va kelgusida har qanday ta’lim muassasasida erkin hamda mustaqil faoliyat olib borishda qiyinchiliklarga duch keimaslikni oidini olish rnaqsadida bo’lajak o’quvchining funksional vazifalarni aniq qo’yilishi talab etiladi. Psixologik-pedagogik va ixtisoslik fanlari bo’yicha bilimlar kasbiy kompetensiya egasi bo’lish uchun yetarli emas, bu bilimlarning ko'pchiligi, xususan, nazariy, amaliy va metodologik bilimlaro’qituvchining intellektual amaliy ko’nikma, malaka va mahoratini oshishiga sabab bo’ladi. Pedagogik ko’nikma, malaka va mahoratni keng qamrovli uzluksiz faoliyat bo’lib, shaxs kamoloti uchun xizmat qiladi. Bu tushuncha nazariy bilimlarning bo’lg’usi o’qituvchilar amaliy tayyorgarligidagi ahamiyatini va kasbiy sifatlarini hamda pedagogik qobiliyatini yanada oshiradi.
|
| |
