|
Maktabgacha ta’lim muassasalarida pedagog kadrlar malakasini oshirish bo‘yicha maqsadli uslubiy ishlar
|
| bet | 8/9 | | Sana | 25.01.2024 | | Hajmi | 55,95 Kb. | | #146069 |
Bog'liq Maftuna menejment2.2. Maktabgacha ta’lim muassasalarida pedagog kadrlar malakasini oshirish bo‘yicha maqsadli uslubiy ishlar
Aniqlash eksperimenti natijalari tadqiqotning ikkinchi va uchinchi bosqichlarini rejalashtirish va o'tkazish uchun boshlang'ich nuqta bo'lib xizmat qildi.
Biz zamonaviy sharoitda malaka oshirish sohasidagi og'irlik markazini ta'lim muassasalariga ko'chirish kerak va bo'lishi mumkin deb taxmin qilishga haqlimiz, chunki ular o'qituvchilarning kundalik manfaatlari va amaliy ehtiyojlarini hisobga olishga imkon beradi. . Aynan o'quv muassasasi bugungi kunda shahar malakasini oshirish tizimi orqali o'qituvchilarning uzluksiz kasbiy ta'limining asosiy o'quv-uslubiy markazi bo'lishi mumkin va kerak.
Ushbu bosqichlarning maqsadlari maktabgacha ta'lim muassasalari pedagoglarining malakasini oshirish bo'yicha uslubiy ishlarning yo'nalishlarini ishlab chiqish, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari pedagoglarining malakasini oshirish bo'yicha uslubiy ishlar tizimini joriy etish samaradorligini eksperimental tekshirishdan iborat edi. .
Aniqlash eksperimenti davomida olingan xulosalarga asoslanib, biz tizimli yondashuv metodologiyasi va dastur-maqsadli tamoyilga muvofiq, bazaviy maktabgacha ta'lim muassasasida pedagog xodimlarning malakasini oshirish tizimini ishlab chiqdik.
Maktabgacha ta’lim muassasalari pedagog kadrlarining malakasini oshirish bo‘yicha biz ishlab chiqqan tizim amaliy foydalanishga qaratilgan tashkiliy va boshqaruv loyihasidir . Uning mazmuni biz aniqlash tajribasi davomida olingan natijalar bilan aniqlanadi.
Maktabgacha ta’lim muassasalari pedagog kadrlarining malakasini oshirish tizimini loyihalashdan maqsad maktabgacha ta’lim muassasalari pedagoglarining pedagogik mahoratini oshirishdan iborat edi.
Maqsaddan kelib chiqib, maktabgacha ta’lim muassasalari pedagog kadrlarining malakasini oshirish tizimining quyidagi vazifalari belgilandi:
Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarida tahliliy ko'nikmalarni shakllantirishga ko'maklashish: pedagogik tahlil asoslari, natija asosida o'z faoliyatini qurish.
Dizayn ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shing: o'z faoliyatining maqsadlarini aniqlash, o'qitish va ta'lim natijalarini bashorat qilish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda individual differentsial yondashuv masalalarida o'qituvchilarning malakasini oshirish.
Tashkiliy qobiliyatlarni shakllantirishga hissa qo'shish.
Maqsad va vazifalarimizga erishish uchun quyidagi metodlarni ishlab chiqdik: pedagogik texnologiya bo'yicha materialni nazariy o'zlashtirish va maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida pedagogik texnologiyani sinovdan o'tkazish. Ushbu muammolarni hal qilish uchun biz ishning eng samarali shakli seminarlar bo'lishiga ishonamiz.
Maktabgacha ta’lim muassasalari pedagoglarining malakasini oshirish bo‘yicha olib borilayotgan ishlar mazmuni “Pedagogik faoliyat texnologiyasi” mavzusidagi maxsus seminarda o‘z ifodasini topgan.
Seminardan ko‘zlangan maqsad maktabgacha ta’lim muassasalari pedagoglarining kasbiy mahoratini oshirishdan iborat.
3-jadval
Seminar dars rejasi:
Yo'q.
|
Seminar mavzusi
|
Maqsad
|
Sana
|
1
|
Yechimning xususiyatlari
pedagogik
muammolar, algoritm.
|
O'qituvchilar bilan shakl
tahlil qilish qobiliyati
o'z pedagogik
tadbirlar, xususan
maxsus pedagogik
vaziyatlar, shuningdek
pedagogik vazifalar.
|
2011 yil sentyabr
|
2
|
Pedagogik vaziyatni tahlil qilish
vaziyatni o'rganish asosida pedagogik vazifani belgilash.
|
O'qituvchilar orasida shakllanishi
pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish qobiliyati;
o'zingizni qayta quring
pedagogik faoliyat
tashqi o'zgarishlarni hisobga olgan holda
va ichki sharoitlar.
|
2011 yil oktyabr
|
3
|
Maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari.
|
Qobiliyatning ortishi
muammo bo'yicha o'qituvchilar
bolalarning psixologik xususiyatlari
maktabgacha yoshdagi;
aloqa xususiyatlari
bilan maktabgacha yoshdagi bolalar
atrofingizdagilar.
|
fevral
2012 yil
|
4
|
O'quv faoliyatini tashkil etishda individual differensial yondashuv.
|
Individual tabaqalashtirilgan yondashuv muammosi bo'yicha o'qituvchilarning malakasini oshirish.
|
mart
2012 yil
|
5
|
O'qituvchining tashkilotchilik qobiliyati.
|
O'qituvchilarning bolalarni turli xil faoliyat turlarida faollashtirish qobiliyatini shakllantirish
siz
|
aprel
2012 yil
|
Shunday qilib, aniqlash eksperimenti natijalariga ko'ra, biz o'qituvchilarning pedagogik mahoratini oshirish maqsadida uslubiy ish tizimini - seminar mashg'ulotlarini (5-ilova) ishlab chiqdik. O'quv seminarlari , bizning fikrimizcha, o'qituvchilar uchun malaka oshirishning eng samarali shakli: ular nazariy tayyorgarligini oshirishga qaratilgan. O'qituvchilarga oldindan har bir kishining o'qitish qobiliyatini, pedagogik fikrlash va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradigan vazifalar taklif etiladi.
Kontentni tanlash aniqlangan muammolar asosida amalga oshirildi
o'qituvchilar uchun qiyinchiliklar.
Uslubiy faoliyat tizimi orqali o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish tizimli yondashuvga asoslanadi, bu tizimli tahlilga asoslanadi. Bu ishdagi asosiy qarama-qarshiliklarni aniqlashga, keyingi faoliyatning asosiy maqsadi va vazifalarini aniqlashga yordam beradi, bu esa o'qituvchilar faoliyatini maqsadli boshqarish va nazorat qilish bilan amalga oshiriladigan chora-tadbirlar rejasini ishlab chiqishga imkon beradi.
XULOSA
Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchilarning malakasini oshirishni boshqarish muammosini ta'kidlash uning maktabgacha ta'limning hozirgi holatidagi dolzarbligi bilan bog'liq.
Ta'lim mazmunini yangilash jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilarining kasbiy va pedagogik malakasining tegishli darajasini talab qiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchilarning malakasini oshirishni boshqarish muammosi bo'yicha tadqiqotlar maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim tizimini rivojlantirish zarurati va o'qituvchilarning malaka darajasining etarli emasligi o'rtasidagi mavjud qarama-qarshilikni hal qilish zarurati bilan bog'liq.
Ammo shuni ta'kidlash kerakki, bajarilgan ishlar maktabgacha ta'lim muassasasida malaka oshirishning barcha muammolarini tugatmaydi. Muammo bo'yicha keyingi tadqiqotlar innovatsion maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchilarning malakasini oshirishni o'rganish bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
|
| |
