|
Таблица 1
Критерии уровней сформированности технологических знаний иBog'liq bolajak boshlangich sinf oqituvchilarining texnologik loyihalash kompetensiyalarini rivojlantirish metodikasi тўплам учун, ....., Урганч шаҳридагиq2, RAQAMLAR, Kurs ishi Mavzu Rasm sxema,chizma asosida matematikadan masala , Meetings, ethical behaviour and social performance, 6, 7-mavzu Ma’lumot-axborot hujjatlari. Xizmat yozishmalari, INFOR izlew 2- lekciya, Yoriqnoma ERB3agu, Azizova 1, 998945930927, 2badbb85-75df-403e-88b9-ed06cb6354f6, Milliy sertufikatТаблица 1
Критерии уровней сформированности технологических знаний и
компенетности студентов
Уров-
ни
Описание критериев творческой
деятельности
Качество знаний и
компетенций
Баллы
Низкий
Репродуктивный
критерий:
выполнение отдельный действий по
образцу,
повторение
основных
теоретических положений, отдельных
понятий, описание фактов и связей
между ними с недостаточным уровнем
понимания.
Предметная особенность,
не полнота, не достаточная
прочность, отсутствие или
низкий уровень обобщения
знаний, навыков и умений
0 – 40
Сред-
ний
Частично-продуктивный
критерий:
восстановление знаний и компетенций,
перенос их на аналогичные условия,
внесение частичных изменений и
дополнений в поставленную задачу,
осознание основных понятий, анализ и
систематизация фактов и явлений,
способов деятельности.
Достаточная
полнота,
прочность,
точность,
частичная
обобщенность
знаний, навыков и умений
(не
всегда
проявляется
качество).
41 – 80
Высо-
кий
Продуктивный критерий: создание
субъективно или объективно нового
продукта, перенос знаний в другие
условия, предложение нестандартных
решений, усвоение новых знаний на
максимально самостоятельном уровне,
усвоение системы понятий, анализ и
систематизация педагогических фактов
и явлений, анализ и проектирование
своей
деятельности,
осознание
профессионального значения знаний,
применение знаний в новых ситуациях
с
сознательным
и
вариативным
решением педагогических задач.
Знания, навыки и умения
носят
обобщенный
характер, полны, прочны,
высокого качества.
81–100
Согласно результатам, полученным на основе данных критериев, уровень
знаний студентов контрольных групп были приближены к уровню знаний
студентов экспериментальных групп, и на основе полученных в обеих группах
в
итоге
экспериментальной
работы
результатов
достигнута
цель
34
формирующего этапа эксперимента.
Согласно результатам статистического анализа, так как Т
куз
< Т
кр
= 5,99
была принята гипотезаН
0
, т.е. уровни знаний студентов экспериментальной и
контрольной групп практически равны.
Также были сопоставлены результаты контрольной группы Бна первом
этапе и контрольной группы А на втором этапе формирующего эксперимента.
Результаты данного статистического анализа приведены ниже (см. табл. 2)
|
| |
