35
Основной стратегической целью проектируемой
модели мы определили
создание педагогических условий для развития креативности будущего
педагога-воспитателя. Цель определяется следующими задачами:
выбор подходов в образовании на основе личностной направленности
педагогического процесса. выбор подхода необходим для того, чтобы
ограничить аспекты рассмотрения инструментов,
которые мы используем, и
цели нашей деятельности. задача должна быть решена путем реализации в
образовательном процессе современных педагогических и психологических
технологий развития личности;
повышение активности учебной деятельности учащихся в учебном
процессе. проблема решается с помощью выбора образовательных технологий и
форм, позволяющих сформировать интерес к профессии и учебной
деятельности;
выявление
педагогических предпосылок, направленных на развитие
креативности учащихся, и проверка их эффективности;
выявление и характеристика этапов развития студенческого творчества по
направлению педагогического образования в вузе.
На профессионально-деятельностном этапе реализации модели развития
креативности студентов мы вовлекали студентов в деятельность по решению
профессиональных задач. На этом этапе студенты проявляют мотивацию к
учебной и
творческой деятельности, способны применять знания, умения и
квалификацию в области педагогических наук на практике для выяснения
беглости и оригинальности мышления. Принимая во внимание подчеркнутый
методологический подход и принципы, педагогические условия, в исследовании
были выделены основные структурные компоненты, изучающие такие аспекты,
как творческий продукт, творческая личность, творческая
среда и творческий
процесс.
В ходе исследований был выявлен набор качеств, характеризующих
творческую личность. Результатом обучения его слушателей будет описание
творческой личности, способности к оригинальности, креативности, стремлению
к инновациям. Благоприятная среда для развития и проявления креативизма
характеризуется не
только его принятием, но и стимулированием
взаимодействия членов среды друг с другом, благоприятные условия для
развития креативизма должны усиливать творческое поведение, предоставлять
образцы творческого поведения для подражания. В творческой среде учитель
ставит перед студентами педагогические
проблемы и ситуации, поощряя их в
полной мере использовать такие методы, как олицетворение, комбинирование.
Исследователи определили следующие критерии креативного продукта,
подчеркнув необходимость целостного порядка их описания: оригинальность;
осмысленность; трансформация; унификация.
Эффективность развития творческих способностей
студентов высшего
учебного заведения повышается на основе рационального использования
существующих возможностей саморазвития и сравнительного выявления
36
внутренних и внешних психологических характеристик с направлениями
социальных отношений и застойными характерными качествами видов
деятельности. Эффективность развития креативности у
студентов во многом
зависит от ряда педагогических условий. В ходе нашего научного исследования
мы выдвинули гипотезу о том, что творческое развитие студентов дошкольного
образовательного направления будет эффективным при соблюдении следующих
педагогических условий: направление дошкольного образования обогатит
содержание образования студентов их собственным жизненным опытом;
привлечет студентов к деятельности по решению профессиональное отношение;
обеспечить проблемное образование.
Третья глава диссертации, озаглавленная
"Опытно-проверочная работа
