Рисунок 1. Модель развития креативности студентов высшего

35 
Основной стратегической целью проектируемой модели мы определили 
создание педагогических условий для развития креативности будущего 
педагога-воспитателя. Цель определяется следующими задачами: 
выбор подходов в образовании на основе личностной направленности 
педагогического процесса. выбор подхода необходим для того, чтобы 
ограничить аспекты рассмотрения инструментов, которые мы используем, и 
цели нашей деятельности. задача должна быть решена путем реализации в 
образовательном процессе современных педагогических и психологических 
технологий развития личности; 
повышение активности учебной деятельности учащихся в учебном 
процессе. проблема решается с помощью выбора образовательных технологий и 
форм, позволяющих сформировать интерес к профессии и учебной 
деятельности; 
выявление педагогических предпосылок, направленных на развитие 
креативности учащихся, и проверка их эффективности; 
выявление и характеристика этапов развития студенческого творчества по 
направлению педагогического образования в вузе. 
На профессионально-деятельностном этапе реализации модели развития 
креативности студентов мы вовлекали студентов в деятельность по решению 
профессиональных задач. На этом этапе студенты проявляют мотивацию к 
учебной и творческой деятельности, способны применять знания, умения и 
квалификацию в области педагогических наук на практике для выяснения 
беглости и оригинальности мышления. Принимая во внимание подчеркнутый 
методологический подход и принципы, педагогические условия, в исследовании 
были выделены основные структурные компоненты, изучающие такие аспекты, 
как творческий продукт, творческая личность, творческая среда и творческий 
процесс. 
В ходе исследований был выявлен набор качеств, характеризующих 
творческую личность. Результатом обучения его слушателей будет описание 
творческой личности, способности к оригинальности, креативности, стремлению 
к инновациям. Благоприятная среда для развития и проявления креативизма 
характеризуется не только его принятием, но и стимулированием 
взаимодействия членов среды друг с другом, благоприятные условия для 
развития креативизма должны усиливать творческое поведение, предоставлять 
образцы творческого поведения для подражания. В творческой среде учитель 
ставит перед студентами педагогические проблемы и ситуации, поощряя их в 
полной мере использовать такие методы, как олицетворение, комбинирование. 
Исследователи определили следующие критерии креативного продукта, 
подчеркнув необходимость целостного порядка их описания: оригинальность; 
осмысленность; трансформация; унификация. 
Эффективность развития творческих способностей студентов высшего 
учебного заведения повышается на основе рационального использования 
существующих возможностей саморазвития и сравнительного выявления 

36 
внутренних и внешних психологических характеристик с направлениями 
социальных отношений и застойными характерными качествами видов 
деятельности. Эффективность развития креативности у студентов во многом 
зависит от ряда педагогических условий. В ходе нашего научного исследования 
мы выдвинули гипотезу о том, что творческое развитие студентов дошкольного 
образовательного направления будет эффективным при соблюдении следующих 
педагогических условий: направление дошкольного образования обогатит 
содержание образования студентов их собственным жизненным опытом; 
привлечет студентов к деятельности по решению профессиональное отношение; 
обеспечить проблемное образование. 
Третья глава диссертации, озаглавленная "Опытно-проверочная работа 

Download 0,92 Mb.